守株待兔教学设计与反思

课

文：30 寓言两则 设计思路： 《掩耳盗铃》和《守株待兔》是两则浅显易懂的寓言，对中年段的学生来说

大都耳熟能详。为此，要怎样教学这两则寓言呢？首先要把重点放在理解偷铃人

和种田人的可笑行为上，并由此展开逐层深入的教学。通过品读语句，想象画面，

丰富人物的内心世界，体味寓言故事中蕴含的道理。教师在教学中，借助动画片

激发学生的学习兴趣，发挥插图的语文功能。另外，寓言以它语言精神的特点又

让其成为一种压缩艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之

意、弦外之音也很重要。为此，在设计教学方案时，应有效地引导学生联系生活

实际谈体会。 教学目标： 1．会认“铛、蹿”等生字；会写“盗、铛、零、株、桩、滋”等生字；掌握“掩

耳盗铃、铃铛、丁零丁零、守株待兔、树桩、乐滋滋”

等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文。 3．引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。 4．理解寓言故事的内容，并体会其中蕴含的道理，懂得自欺欺人只会害了自己；

得到一点意外好处就产生侥幸心理，结果只会一无所有。 重难点分析： 教学重点： 引导学生理解寓言故事的内容，理解文中重点词句，并体会其中蕴含的道理。 教学难点： 引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。

课前准备： 1．多媒体课件。 2．教学挂图。

教学过程： 教学过程

设计说明 第一课时 一、谈话导入

（一）同学们，我来考考你们，谁知道它是什

么意思呢？（板书：寓言）边板书边提醒“寓”字

的最后三画是“竖、提、点”。

（二）指名学生说说对这个词的理解。

（三）小结。（用一个短小的故事说明一个道理

或讽刺某种人，就叫寓言）

（四）你们都读过哪些寓言故事呢？哪位同学

愿意讲一讲？

（五）今天，我们也要学习两则寓言（把题目

补充完整），其中一则就叫——《掩耳盗铃》。（板书）

二、初读课文，弄懂题意

（一）这是一则什么样的寓言呢？自己读一读

吧！注意读准字音，读通句子。

（二）哪位同学愿意读给大家听？边听边纠正

字音。（展示课件第三屏）

（三）同学们，听出来了吗？这则寓言讲的是

什么内容呢？谁来说一说。（结合课文插图一）（展

示课件第四屏）

（四）交流寓言的主要内容。

（五）现在请同学们再看课题，“掩”是什么意

思？“盗”又是什么意思？“掩耳盗铃”又是什么

意思呢？

（六）这真是一个有趣的故事，请同学们看一

段动画片。（展示课件第五屏） 三、再读课文，体会寓意 （一）默读课文，弄清起因、经过、结果。 1．故事的起因是什么？（想偷铃铛） 2．他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看

出，请用“～～～”画出。 ①（展示课件第六屏）齐读句子。 ②

“明明知道”说明什么？（这个人很聪明）

③谁能用“只要……就……”造一个句子？ 3．想偷铃铛的人是怎样想的？（掩住耳朵）在

书中用“

”画出偷铃人是怎样想的句子读一读。

想想这句话还可以怎么说。句子中有一个关联词，

请找出来，谁能用这个关联词造一句话。 （展示课件第七屏）指导朗读这句话。 4．偷铃铛的人得手了吗？结果怎样？（被人发

觉） 5．你觉得掩耳盗铃的人可笑吗？为什么？同学

交流一下看法。（自欺欺人、自作聪明……） 6．你应该从他身上吸取什么教训？ （二）体会寓意 1．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自作聪明的人

是没有好下场的）。 2．后来，人们把这则寓言故事浓缩为一个成语

“掩耳盗铃”，那它比喻哪一类人呢？ 四、拓展延伸 （一）想一想，在我们的现实生活中有没有类

似“掩耳盗铃”的事？ （二）当这个愚蠢可笑的偷铃人被人发觉后，

又会有什么事发生呢？同学们现在就展开想象，动笔为这则寓言续编一个结尾。 （三）师生交流、互评。 板书设计： 30 寓言两则 掩耳盗铃 想偷铃铛━━━掩住耳朵━━━被人发现 （起因）

（经过）

（结果） ┗━━━━自欺欺人━━━━━┛ 第二课时 一、复习旧知识，导入新内容 （一）上节课学习的《掩耳盗铃》告诉了我们

一个什么道理？

（二）这节课我们继续学习寓言。这次学习的

是《守株待兔》（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，争取在最短的时间把课文读

正确、读流利。 （二）教师纠正读音（展示课件第八屏）。特别

是“蹿、滋”是平舌音，“桩”是翘舌音。 （三）试着说说“守株待兔”是什么意思？ （四）交流寓言的主要内容。 （五）（展示课件第九屏）观看动画片，加深对

寓言内容的理解。 三、品味语句，感悟寓意 （一）（展示课件第十屏）同学们观图，兔子是

怎么死的？文中是怎样说的？你觉得兔子的死是一

种什么现象？带着问题默读第一自然段。 （二）指导学生有感情朗读第一自然段。注意

通过动词体会兔子的死纯属意外。（蹿、撞） （三）种田人是这样认为的吗？他为什么乐滋

滋呢？（板书：白捡）他还会想什么？ （四）你觉得他的想法如何？（根据学生的回

答有感情地朗读第二自然段） （五）从此，这个种田人做起了白日梦，（再次指导

观看插图二）他做出什么决定呢？（板书：丢

下锄头，整天等）因为有了这一次意外收获，种田

人希望每天都有这样的好运气。此时，他闭着眼在

想什么呢？同桌之间可以讨论讨论。（显示课件第十

一屏） （六）小结：他等到了吗？结果怎样？（板书：

庄稼完了）你觉得他为什么会这样？（因为心存侥

幸，所以一无所获） （七）指名朗读第三自然段，读出种田人的可

笑。 （八）种田人在什么也得不到的情况下，看到

他原来的庄稼地会怎样想呢？ （九）从中，你从他身上得到什么教训？（凡

事不能心存侥幸，只有积极主动地去做，才会有收

获。） （十）后来，人们用“守株待兔”形容什么？ （十一）那么你呢？在日常生活中有没有类似

的做法呢？ 四、感悟寓言故事的魅力 （一）在阅读这两则寓言故事时，最让你感到

神奇的是什么？ （二）师生交流，教师相机归纳总结寓言故事

的魅力。 五、拓展延伸 （一）抓住了寓言故事的特点，相信今后在阅

读更多的寓言作品时你会有自己的收获。 （二）（显示课件第十二屏）推荐：《中国寓言

故事》 六、指导书写（展示课件第十三屏） 上下结构：盗

案 左右结构：铛

株

桩

滋 板书设计： 30 寓言两则

守株待兔

白捡 种田人───→野兔（蹿、撞）

一↑心

↓ 无│存

丢下锄头 所│侥

↓ 获│幸 庄稼完了←──整天等