1 绿叶的梦教学设计内容推荐

育才小学部语文教案设计（第一课时）

课题

第一单元

第__1__课时

总课时1

主备人

何慧

使用人

1.正确认读9个会认字，正确、规范地书写9个会写字，重点指导戒，栆，刺，陈等字；运用查字典、联系上下文，拆分词素等方法理解词语：启蒙，搜集，旷野，洋溢等

；参照“我的词语库”自主积累词语。积累像“广阔的田野”这样的修饰性词语。

2.练习正确、流利地朗读课文，读懂课文，体会作者童年的快乐。

3.运用找中心句的方法，概括文章的主要内容。

1绿叶的梦

正确、流利、有感情地朗读课文。

葛翠林：1930年生，河北乐亭人，1949年开始儿童文学创作，代表作《野葡萄》，《采药姑娘》。

导

学

过

程

教学

目标

教学

重点

知识

链接

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、预习导学

复案调整

1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的生字及词语（四字词语)。

2、我要用查字典、拆分词素，联系上下文的方法理解不懂的词语。

3、搜集葛翠林的资料

二、激情导入

1.每个人都有自己美好的童年回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》，看看作者的童年有什么美好的回忆？

2.板书课题，齐读课题。

一、初读课文、交流展示

1.自学要求：（指名读）

1）自读课文，圈画出生字带出的词语，以及四字词语。

2）自学生字，读准会认字，记住会写字。

3）小组合作，重点理解以下词语：

启蒙

搜集

旷野

洋溢

4）概括文章的主要内容。

2.检测自学，以学定教

①字词【认读词语】——强调易读错的字音

汇拢

土岗

戒指

乐章

酸枣

刺伤

陈列

解毒

记忆

祛痰止渴

葫芦瓢

搜集

高粱

【听写生字】——指导正确书写

1.找两名同学到前面来写。

2.对照大屏幕，同桌互判，出现错字的同学抓紧时间认真改正。

哪些词容易出错呢？你有什么好办法记住它们，集体交流。

【解词】——理解重点词语

查字典理解，字典中这个词是什么意思呢？

找到课文中的句子，认真读一读，联系上下文再说说词语的意思？

启蒙：使刚刚开始学习的人得到基本的，入门的知识。

洋溢：情绪，气氛等充分流露。

陈列：把物品摆出来让别人看。

标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习，研究时参考用的植物，动物，矿物。

3、练习朗读课文

（

读正确、读流利。）

方式：小组内成员开火车互检读文，

4、概括文章主要内容

轻声读课文，思考课文主要写了什么？

本文主要写作者在童年时代，和小伙伴们在启蒙老师的指导下，搜集树叶，制作标本，并讲述它们的知识和趣闻。

（指名汇报）

学习运用找中心句的方法概括课文的主要内容。

5、指名配乐朗读课文

6、学习第一自然段

这一自然段主要讲述了作者哪些童年美好的回忆？

从哪个关键词中，你读出了句意的转折？（然而）

这个词还可以由哪些词语代替? 读了这一段你有什么疑问呢？

二、回顾总结

作者和小伙伴们用小手创造了那么多可爱的玩具，可作者为什么对绿叶如此着迷呢？下节课我们继续学习课文《绿叶的梦》。

1、形近字组词

汇（

）刚（

）忆（

）

阵（

）

达

江（

）岗（

）亿（

）

陈（

）

标

检

2、在括号里填上合适的词语。

测

（

）的活动

（

）的玩具

（

）的田野

（

）的小鸟

（

）的树叶

（

）的笑声

（

）的发现

（

）的绿叶

（

）的河边

板书设计

1.绿叶的梦

陈列

戒指

酸枣

刺伤

自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……（不要形式化的语言，要有针对性）

育才小学部语文教案设计（第二课时）

课题

教学

目标

教学

重点

知识

链接

第二单元

第__2__课时

总课时_2

1、绿叶的梦

主备人

何慧

使用人

1.能准确地认读生字词，理解重点语句的意思。

2．抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

4、体会运用一系列动词刻画欢快热闹场面的写作方法。

学习作者运用一系列动词，刻画欢快热闹场面的写作手法，以及领悟先概括后具体的的表达方法。

怎样把重点部分写具体？1、多角度描述2、展开丰富的联想

导

学

过

程

预

习

导

学

合展

作示

探交

究流

一、复习检测

复案调整

1.板书课题

2.回顾文章主要内容：说一说文章都写了作者童年的什么事？巩固找中心句，抓关键词概括主要内容的方法。

二、激情导入

这是作者讲述的童年的梦，可是整篇课文由始至终却未提到一个“梦”字，那么作者童年的梦和绿叶之间到底存在怎样千丝万屡的联系，作者为什么对绿叶如此着迷呢？我们再次走进课文，细细品读作者的《绿叶的梦》，齐读课题。

细读课文，理解感情。

1、自学提示（指名朗读）

找到作者对绿叶着迷的句子，有感情地读一读，体会课文表达了作者什么样的思想感情。（同桌合作)

过渡：下面我们就来按顺序寻找

1、第二自然段“愉快的活动”指的是什么? (搜集标本）

2、第三自然段作者运用了修饰性的词语，让文章变得优美，谁来读一读/? (指名读文）

3、作者还运用了大量的动词，你找到了吗？

（指名汇报，其他同学查缺补漏) （跑、爬、钻、嬉笑、打闹、串、挂）

4、这些动词刻画了什么样的场面呢？

（欢快的热闹的场面）

5、你能把这欢快的场面读出来吗？

（指名读文）

6、作者感到采集绿叶愉快的原因是什么呢？

（指名回答）

（尽情的嬉笑打闹，快乐无比；绿叶和野花装点了我们的生活。）

7、“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。”这句话应该怎样理解呢？表达了怎样的感情？

（各抒己见，指名汇报）

8、孩子的世界是充满天真的，他们对新鲜事物是那样的好奇，又发生了什么事呢？

(指名读文）

9、“意外的发现”是要付出代价的，作者他们为什么还是快乐的呢？

指名汇报

（痛并快乐着，满足了他们的好奇心）

10、第五自然段作者同样运用了一系列的动词，我们按照第三自然段的学习方法来学习第五自然段，同学们先找出一系列的动词。

（小组推荐汇报，,集体订正，课件出示）

11、这一系列的动词描写，又刻画出了什么样的场面呢？

（指名汇报，忙碌、喜悦）

12、标本的叶子都是什么样的，请你画出来？

指名汇报

13、“丰收的喜悦”指什么？

14、那个词语体现出我们对标本的喜爱？

15、配乐朗读第五自然段

16 、通过一系列的动词描写，以及对画面联想的方法，指导背诵第五自然段。

17、第六自然段，“留在我的记忆中”的是什么？表达了作者怎样的感情? （同桌合作，指名汇报）

（一串串的叶子，我们制作标本的过程带给我们的快乐，绿叶带给我们的知识。）

二、熟读课文，整体感悟。

1、谁能概括一下，作者为什么对绿叶着迷呢？

2、作者为什么以“绿叶的梦”为题呢? (小组合作交流，小组推荐发言）

（绿叶带给“我”投身大自然的快乐、自由，绿叶带给'我"书本上得不到的知识，回忆起过往，仿佛进入梦境一般。）

三、拓展

作者是怎样把内容写具体的？领悟先概括后具体的表达方法。

1，多角度描写

2、展开丰富的想象

四、课堂练笔

写下你的童年趣事。

（指名汇报，给予评价及肯定）

五、升华总结：

我们羡慕绿叶带给作者的快乐，羡慕作者与大自然的亲近，然而我们更应该羡慕的是作者那双创造性的小手，老师希望同学们也能用自己的双手创造出属于自己的独特的童年的梦。

六、美文推荐：

《野葡萄》或《采药姑娘》

一、读一读，按要求改写句子。

1、秋天，树叶在风中飘落。（比喻句）

2、我们坐下来挑选出那些漂亮的叶子。（缩句）

3、我喜欢童年。（扩句）

4、难道我们的暑假生活不快乐吗？（改成陈述句）

达

标

二、补充句子

检

童年生活中最难忘的是——————————————————————————。

测

板书设计 1.绿叶的梦

采集绿叶

赞美

绿叶的梦

制作标本

讲述知识和趣闻

怀念

自我评价