掩耳盗铃第二课时 公开课

《掩耳盗铃》教学设计

洛阳市实验小学新区分校

史春燕

教学目标：

1.学习本课生字，理解“掩耳盗铃”。

2.朗读课文，了解故事内容。

3.体会故事所蕴含的道理，教育学生做事不能自欺欺人。

教学重点：

朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

体会故事所蕴含的道理。

课时：

一课时

课前准备：

铃铛、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入、引出故事

1.（出示铃铛）：孩子们，瞧，我手里拿着什么呀？看一看，这两个字都是什么偏旁？摸一摸，是用金属做成的。写一写“铛”字。读一读，在“铃铛”中“铛”读轻声。听一听：声音很悦耳，很清脆，所以很多人喜欢它。

2.引出故事：和这个铃铛有关的，还有一个故事呢！咱们一

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起来欣赏吧！

二、播放动画、了解故事

1.放动画，听故事（播放一半）

猜猜即将会发生什么？谁来给这个故事取个名字？

这节课我们就来学习《掩耳盗铃》，来伸出手，我们一起书写课题。（板书，边写边讲字的写法，生字“盗”用彩笔书写）

2.齐读课题。“盗”字可以组成哪些词语？从词语中可以看出人的品行怎样？可以用什么字代替？“掩”字可以用什么字代替呢？——捂、堵、遮。连起来说一说整个词的意思。

3.过渡：看到这个课题，你有什么疑问吗？（评：都是爱思考的孩子）请同学们打开书本142页，带着这些疑问读读课文吧！

三、初读感知、复述故事

1.指名读。课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！注意读准字音。其它同学来做认真的小评委。

2.同桌互读，要把课文读流利。

3.分组配乐带上感情读课文。

4.我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：见铃铛 偷铃铛 被发觉）

四、再读感悟、理解故事

1.默读课文，思考：那个盗铃人是怎么去偷铃铛的？用横线画出，并圈出表示动作的词。（相机出示句子）

他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。

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做一做“掩”的动作，带着动作读一读。

2.那他为什么要掩住自己的耳朵呢？他是怎么想的呢？快速浏览课文，用波浪线画出相关的句子读一读。（相机出示句子）

“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”这是一个问句，改为一般的句子还可以怎么说？你认为哪句好？从中可以看出他认为自己怎么样？用成语概括就是——（板书：自作聪明）读一读，再说一说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人……）那事实上是 听不见， 能听见，更能体现出他——自作聪明，自以为是。带着体会再读一读，读出他的自作聪明来。

3.那他知不知道手碰到铃铛会有响声呢？你是从哪里知道的？请用括号画出相应的句子。（相机出示句子）

他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。

找一找要求会写的字，观察字形，组词语。书空写一写。说一说生活中哪些东西还会发出“丁零丁零”的声音，读一读。用关联词“只要……就……”说话。回到文中再读一读这句话。

4.是啊，他明知道会被人发觉，还要这样做，结果呢？真是——（板书：自欺欺人） 五、深化理解、想象故事

1.想一想：那个人被人发觉之后会发生怎样的故事呢？想好了可以先和同桌交流一下，说一说，演一演，再和大家分享。

2.那你想对盗铃人说些什么呢？

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3.你愿意做那样的人吗？你从这则故事明白了什么？学到了什么？

这就是寓言，借有趣的故事说明深刻的道理。

六、联系生活、运用故事

1.生活中有没有这样自欺欺人的事呢？

2.你还知道哪些寓言故事？这些成语也被人们广泛运用，你会用吗？

七、拓展延伸、爱上故事

1.今天学的这则寓言故事，选自一本书，有知道的吗？

2.简介《吕氏春秋》。

3.希望有兴趣的同学读一读这本书，了解更多的故事，收获更多的知识。

八、板书设计

掩 耳 盗 铃 铃 铃 见 铛 偷 铛

自作

聪明

欺 欺 自 被 发 觉 人

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