成数课堂实录

《用百分数解决问题——成数》教学设计

教学内容：

教材第9页的例2 学情分析：

学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。

本节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

教学目标：

（一）知识与目标

1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。

（二）过程与方法

通过合作交流，将成数问题转化成百分数问题，运用类比迁移的方法解决生活中关于成数的实际问题。 （三）情感态度与价值观

1、培养学生自主探究的能力

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2、培养学生灵活解题的能力，拓宽学生的视野。

教学重难点：

重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。

难点：成数的意义

教学准备：

多媒体课件，学生收集的资料。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

同学们，农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。我们在学新课之前先来复习一下，出示课件：

1.甲的速度比乙慢20%，意思是说（ ）比（ ）少的是( )的20%。 2.花生米的出油率是42%，意思是说（ ）是（ ）的42%。

3.某班植树的成活率是97%，那么未成活的棵树占植树总棵数的（ ）%。

4.口答：

①三折是十分之（三），改写成百分数是（30）% ②八八折是十分之（八点八），改写成百分数是（88）% ③五折是十分之（五），改写成百分数是（50）% [设计意图]：通过复习，为新知的学习作铺垫。

二、探索新知，学习成数的意义

（一）今天我们学习百分数的第二个应用—《成数》，那到底什么是成数？几成又表示什么含义呢？老师希望同学们能从

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书本上找到答案，同学们打开书第9页，自学并小组讨论。

提问：

1、通过讨论同学们知道成数表示什么？（一个数是另一个数的十分之几）。

2、谁能举个例子？（例如：八成，用分数表示是十分之八，改写成百分数就是80%）。

3、老师列举一个（二成三），用分数表示是多少？改写成百分数又是多少？那八成八呢？

4、提问：我们学的成数与折扣在表达方式上有什么不同？

（二）出示幻灯片，勾画“三成”用百分数表示是多少？怎样用百分数描述问题呢？这里谁能说说成数与折扣在应用

方面，又有什么不同？（折扣的单位“1”是原价，成数的单位“1”要根据题目而定）

（三）课堂小练：

（1）师生互动

（2）生生互动

（3）今年某旅游区接待的游客比去年增加了两成，今年接待的游客是去年的（ ）%。

三、教学例2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题) (一)课件出示例2。 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

(1)学生读题，理解题中的数学信息。

(2)节电二成五是什么意思？

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(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

(二）教师根据学生的思路，板书解题过程：

350×(1－25%) 350-350×25% ＝350×0.75 ＝350-87.5 ＝262.5(万千瓦时) ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。

师小结：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。

[设计意图]：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。

四、课堂小练

（一）判断题

（1）今年比去年增产一成二，就是今年比去年增产2%（ ）

（2）五成八改写成百分数是5.8%（ ）

（3）某县今年蔬菜比去年增产四成，这里是把去年蔬菜产量看作单位“1”（ ）

（二）东东家用200千克小麦磨面粉，出粉率为六成二，东东家一共能磨出多少千克面粉？

（三）某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成，去年秋粮产量是多少万吨？

去年比前年增产多少万吨？

（四）某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比

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上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

五、全课总结

通过这节课的学***家有哪些收获？

六、教学反思

在本节课中，学生是学习、认知和发展的主体，教学中教师要鼓励学生自主探索，让学生在探索的过程中实现知识的迁移，整节课教师没有用过多的语言去帮助学生理解问题，而是让学生在自主探究中解决问题，思维得到进一步发展。

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