《黄鹤楼送孟浩然之广陵》PPT专用课堂实录内容

六年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

洱源县宁湖二小

李瑞芳

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国山河的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重难点】

重难点：引导学生理解诗句的意思，想象所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【课前准备】

收集诗人，黄鹤楼及广陵等有关的资料，做成课件。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们,上课前我们玩个游戏：诗句接龙我说上句，大家接下句：劝君更尽一杯酒,（ ）；莫愁前路无知己,（ ）；桃花潭水三千尺,（ ）；海内存知己,( ).

2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）

3、有人说：“离别是一首歌”，

有人说：“离别是一本书”，

可我

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说：“离别是一杯酒”，这节课，我们一起来品一品离别这杯酒，下面我们一起来研《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗。

二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

我们以前是怎样学习古诗的呢？（知诗人

—解诗题—读诗句—解诗意—入诗境—悟诗情。）

（一）、知诗人

1、谁来说说李白是一个怎样的人？

李白是唐代诗人、被人们称为诗仙，酒仙、侠客，如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是其中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。

2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？他也是唐代诗人，以写田园山水诗为主。他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己。我们学过他的诗有哪些呢？《春晓》《过故人庄》

（二）、解诗题

1、生一起把课题读一遍吧。这是一首送别诗，从题目中哪个字看出来？（

“送”字。）

2、从题目中你知道了什么？

生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然（要求回答完整）

师：很好，你读懂了送的地点。

生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。

生：我知道阳春三月，孟浩然坐船去广陵，

3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）

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4、为什么送（背景介绍）

唐玄宗开元13年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳，他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞。两个人很快成了挚友。孟浩然热情的款待李白，并留他住了10多天。

公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快的重逢，各诉思念之情

。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了烟花美景将一路伴随友人直到扬州。扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。

4、介绍黄鹤楼。

（三）、读诗句

1、下面请同学们自由读读这首诗，读出节奏感。

2、谁能把这首诗读一读。指名读。

3、出示节奏（七言诗，可以是二二三节，用笔划一划节奏。）

故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。

孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。

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4、师范读，请注意朗读时的节奏。

5、你也想读读这首诗吗？注意把字音读准确。

6、学生齐读古诗。

7、抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。男、女读。

8、分组比赛读，要整齐、声音洪亮，读出感情，生互评。

（四）解诗意

大有把诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？其实读懂古诗有个好助手，就是借助书上的注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，下面请大家以小组为单位，借助课文后的注释试着弄懂每句诗的意思，还不懂的可以作记号，提出问题。（2分钟）教师巡视，

1、前两句：（汇报讨论结果）“故人”是什么意思？（老朋友），指的是谁？

“西辞”是什么意思？这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的一个好方法）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要向西，所以说西辞。

“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”是什么意思？点明了时间。为什么是下扬州而不是上呢？（因为我国地势西高东低。出示地理位置图）

扬州当时是繁华之都，让我们一起穿越到当时的扬州，领略扬州花团锦簇，春光烂漫的美景

3、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这繁花似锦的三月，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。是何其的美！但今天，老朋友却

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离李白而去。心中是多么的依依不舍，请同学们齐读1、2句。

这两句的意思是？

（李白）在（西边的）黄鹤楼送别老朋友（孟浩然），在繁花似锦的阳春三月里，老朋友坐船顺流而下到东边的扬州去。（出示齐读）

4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？

生：望那只船

师：他觉得那只船怎样？你怎么知道？

生：孤零零的，从“孤帆”看出。

5、“孤帆”是什么意思？

6、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定有很多帆船，可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，注意力集中在孟浩然乘坐的帆船上，完全忘记了周围的一切，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。

6、从这个“孤”字，你还知道了什么？

这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

7、当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（他们的友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！

8、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请2生读）

9、齐读第3句。

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10、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？

出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：（A，老朋友，我真想陪伴你坐船，将你到广陵；B、好朋友，我真舍不得和你分开啊；C、老朋友，你在他乡一定要过得好好啊）

11、汇报

12、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓的情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）

3、4句诗的意思是：我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

（五）入诗境—悟诗情。

这首诗前两句叙事，后两句写景，帆影已消失，而诗人李白还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。将情与景交融在一起，真是余味无穷。从诗句中，诗人送别老朋友时的心情怎样？（恋恋不舍、依依不舍，依依惜别）表现了朋友间真挚的爱。

（六）、再读古诗，你读懂了什么？指名回答。

三、总结写法：

本诗在写作上具有什么特点? 1、前两句叙事、写景，后两句写景、。

2、写送别场面。（话别）

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3、没有直接抒写离情别绪，而是写孤帆，江水，来表达对友人的依依不舍、关切与祝福。

四、拓展

1、黄鹤楼这一别，别出了孟浩然与李白的深情厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，他又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

《江下行》

李白

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！

2、一首诗就是一首歌，送走了孟浩然，但老师相信这番送别情不仅感动了李白，也感动了你我。曾有人将这首诗改成了一首好听的流行歌曲，一起来欣赏吧。《烟花三月》

五、作业

1、回家把这首诗背给家长听；并默写古诗

2、用自己的话说说诗句的意思

六、板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

叙事：辞黄鹤楼 下扬州

抒情：

孤帆尽 长江流 表达情感：

依依惜别

七、教学反思

在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的教学中我是这样做的。首

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先，我让学生了解了古诗的题目，然后再让学生通过古诗中字词的意思了解了每一句古诗的意思。并想象古诗中所描绘的依依分别的情景。然后我就告诉学生这一首古诗的大体背景：李白与孟浩然在这里谈古论今已经好长时间了，而且彼此在一起谈得很投机，彼此作为好朋友真是难舍难分。可是孟浩然却必须有事要离开这里到扬州去，于是两个人不得不分开，那么，两个人分别的时候应该用什么样的语气读呢？学生说：应该用难舍难分的语气、用依依不舍的语气、用想留下孟浩然但又不能不让他走而叹气的语气……学生们就能够把思维拓展出去了。

这样让学生再去读学生就能够有一定的语气了，于是再加上范读和渲染，学生再跟着朗诵。就这样多种方式让学生体验古诗所包含的意思及作者的思想感情，能够了解古诗的意思

再体会感情再范领读的方式，让课堂达到了最高潮，也使学生能够忘我的表演朗读，从而引出他们分别时会说些什么。学生就畅所欲言，很有的说了。

力求将听、说、读写的训练有机地结合起来。本课设计以读为主线，各个环节又有所侧重，在明诗意这个教学环节中穿插了写，要求学生展开大胆的想象，写出李白当时会想些什么，这样，学生在理解、想象、写作等方面多得到提高。

本堂课老师说的较多，忽略了学生为学习主体这一环境，应让学生多思考，大胆交流的基础上老师在总结，在以后的教学中，我一定不断改进教学方法。

总之，我们就想尽办法让学生能够在教师创设的情景中去学，学

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生能够学习，才能够提高我们的教学效率，从而为教育教学质量的稳步提高打下坚实的基础。

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