28 * “0”的突破教学目标设计

《“0”的突破》教学设计

第一课时

课

题

《“0”的突课

型

破》

一、知识与技能 1、掌握本课生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受许海峰比赛过程中的沉着，为国争光的精神。

教学目标

二、过程与方法

1、通过生字组词、拼读掌握本课生字。

2、通过朗读、交流，理解课文内容。

3、小组合作释疑，解决问题。

三、情感、态度与价值观

通过学习课文，增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。增强民族自尊心

教学重点

教学难点

理解课文内容，体会许海峰为国争光的精神。

通过学习增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。

1、提问法：通过提问，明确学习目标；

2、情境渲染法：在教学过程中，可结合图片、音频等多媒体手段创设情境，营造氛围，增强教学的直观性和趣味性；

教学方法

3、讨论法：体现学生的主体地位，培养学生思考学习的习惯，引导学生在“自主·合作·探究”的过程中积极探索解决问题的方法；

4、小组合作法：增强学生凝聚力，培养学生合作意识。

课前准备

教师准备：课件

精读课案

序

文

第

一

课时

教学课时

一课时

教 学 过 程

一、激趣导入：

1、师：同学们，你们看过奥运会吗？师：你最喜欢里面的哪一项比赛？（如果学生回答不出来，可以试着举几个例子。）

2、师：你们想知道老师最喜欢什么比赛吗？（射击）

3、射击游戏。

师：上课之前想不想

和老师一起来玩个游戏？

（找几个同学比赛，其他同学做评委）

4、开始游戏。

（游戏规则：用激光手电筒射击幻灯上面的靶子，只准设一次。看谁射的最准。射中靶心为最佳成绩。）

5、总结射击难点。（师：射击完了，你有什么感受？）

设计意图：利用游戏激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力，更为下文体会许海峰射击技术高超和平时的苦练，打下铺垫。

6、同学们，今天我们来学习一篇和射击有关的课文，他也在参加射击比赛，我们来看看他是怎么做的。（幻灯片出示课题）

二、学习生字，疏通课文。

1、学习了生字，下面我们来一起看看课文。（幻灯出示问题提纲）

2、下面请同学们带着自己的疑问和老师的问题，按自己喜欢的方式，把课文读一遍。

三、朗读课文，师生质疑。

1、学习了生字，下面我们来一起看看课文。（幻灯出示个人分析与修改

问题提纲）

2、下面请同学们带着自己的疑问和老师的问题，按自己喜欢的方式，把课文读一遍。

三、小组合作、交流问题：

1、小组合作、交流，解决问题。

2、汇报交流，共同探析。

师：课文主要讲了一件什么事？文中几次主要描写徐海峰的射击场面？（幻灯出示）

设计意图：通过对许海峰射击动作的描写，体会许海峰的品质，及面临的巨大压力。

①总结课文主要内容，找出描写许海峰射击的句子。（第三自然段）

②理解句子，然后询问学生：为什么许海峰射击的如此精准？此刻他在想什么？

引导学生找出第二段中的句子。“在他眼前，靶心上最小的圆圈就像52年来那个令人屈辱的‘0’字。”（他想到了那个令人屈辱的“0”，想到了“东亚病夫”

阵阵嘲笑，想到了……于是他坚定了一个信念：为祖国争光。）（引导学生理解“0”的意义是民族的耻辱）

③许海峰虽然很沉着，但是面临着这样巨大的挑战，肩负着如此重大的任务，面临的对手也是非常强大的。他失利了。引导学生找出描写失利的句子。第5自然段。

师：失利了之后，他又是怎么做的？

④学习第五自然段。

徐海峰手插口袋是不是表示他放弃了比赛？（不是）那是什么？（找学生模仿动作，体会“轻松”）

他调整过来了，放下了压力，全身心投入比赛。

设计意图：这个问题的设计是从学生出发的，肯定有学生会想到：如此紧张的场面他怎么反而更加轻松了？解决学生心中的疑惑。正确的认识许海峰。

⑤胜利了，许海峰夺得了金牌。（播放音频——义勇军进行曲）让学生跟着音乐大声齐读“胜利了，……”

⑥师：同学们，如果当时你也在比赛现场，你有什么感受，如果你正在看直播，你有事怎样的体会？

⑦谁为许海峰颁发了金牌？怎样理解“这是中国体育史上伟大的一天”？

这是中国奥运会金牌开启的时刻，更是改写中国奥运历史辉煌的一笔。

四、作业布置：

课后写一写你学习这篇课文后的体会。

板书设计：

“0”的突破

许

参加奥运比赛，决心为国争光

海

从容冷静，夺取冠军

爱国

峰

创造历史，意义非凡

教学反思：