2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）板书设计及意图

不含有小括号的混合运算

钦北区板城镇屯茂小学

覃月莲

教学目标：

1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重、难点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教法：尝试教学法。从旧知识引出新知识，充分发挥知识的正迁移作用。

教具准备：课件、常规学具。

教学过程：

一、复习导入

1.计算下面各题。

18-8×3

4×5-10 让学生计算，说说先算什么再算什么

2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。

二、互动新授

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少钱？

二、互动新授

1.教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

引导：根据这个问题，我们要先知道什么？

（1支钢笔和1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么?（一个订书机的价钱）

没有直接告诉我们的是什么?（一支钢笔的价钱）与这个问题相关联的是什么条件?(一盒钢笔有5支，每盒40元）

（2）思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗? 让学生先独立式，再交流。

指名汇报，教师板书：

40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

那么我们在计算应该先算什么？相互说一说。

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式40÷5）

学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。

12+40÷5 40÷5+12

=12+8 =8+12 =20(元) =20（元）

（3）总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5

谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？

师明确：把乘法换成除法的，计算的时候也是先要算除法，再算加、减法。

2.试一试。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。

学生列式：15-40÷5。

引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么?（求一支钢笔的价钱）

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么?（先算除法，再算减法）

指名板演：

15-40÷5

=15-8

=7(元）

三、巩固练习

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。让学生说说每题应先算什么，再计算。

2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。

四、课堂小结

这节课我们学习了含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。在没有括号的算式里，如果既有除法，又有加、减法，要先算除法，再算加、减法。

板书设计：

混合运算

第二课时含有两级的混合运算（二）

40÷5+12

12+40÷5

15-40÷5 =8+12

=12+8

=15-8 =20（元）

=20(元）

=7(元）

算式里有除法和加、减法，应先算除法。

计算下面各题。

4+ 24 ÷

8

5-8÷4

36+81÷9

80-6×8

15-6÷2

9+18÷9

77-42÷7

49÷7×7