Lesson 16 How Can We Go to Beijing?教学设计范文

冀教版五年级上册

Lesson 16 《How Can I Go to Beijing？》

教材分析：

本课是第三单元第四课，主要谈论如何去北京。本课共包含四部分。第一部分学习fast，slow.了解交通工具快慢不同。第二部分通过李明母子讨论出行方式，学习本课重点句型，并了解要根据路程，交通方式快慢选择出行方式。第三部分歌曲能让学生在宽松、愉悦的氛围中复习巩固本课所学语言点，同时告诉了我们李明的妈妈不选飞机出行的另一原因。第四部分是对本课重点句型的一个操练习题。通过本课的学习，学生要学习train,plane两种新的交通工具，以及两个形容快慢的形容词fast,slow.同时学生要能理解、运用和掌握句型How far is it from...to...?并能进行作答。通过本课的学习，学生除了要掌握这些内容，还要懂得要根据路程的远近，交通方式的快慢以及花费来选择恰当的出行方式。此方面的学习需要教师进行引导。本课的句型作为重点练习项目，需要用到百位数的表达，学生可能会出现问题，在复习环节应予以重视。歌曲的学习对本班学生也有难度。

学生分析：本课授课对象是小学五年级学生，对于交通方式，学生已经学过几种，理解和接受不不难。本课How far 句型在以前How old，How tall等句型学习的基础上，再加上恰当的导入，学生理解起来也应比较容易。本单元旅行话题也是学生比较感兴趣的生活话题。但是，在数字的表达上学生可能存在一定的问题。

教学目标：

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：train，plane，fast，slow. 2.学生能通过本课教师的引导及练习，辨识、理解并运用下列基本句型结构：How far is it from...to...? 并会用It’s ...kilometres 作答. 3.学生课上能跟唱、学会本课歌曲大部分内容。

4.学生能通过本课对出行方式的讨论，懂得除了要根据路程的远近、交通方式的快慢来选择出行方式，还要考虑花费，懂得勤俭节约，同时了解交通法规，倡导绿色出行。

5.学生在学习中能集中注意力，积极运用所学英语和老师、同伴进行表达和交流。

教学重点：

1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：train，plane，fast，slow. 2.学生能通过本课教师的引导及练习，辨识、理解并运用下列基本句型结构：How far is it from...to...? 并会用It’s ...kilometres 作答.

教学难点：

学生能运用所学语言进行出行方式的讨论交流，并在讨论中明白要根据路程的远近、交通方式的快慢、花费等合理选择出行方式。

教学方法：直观呈现法，游戏游戏法，交际法，任务导读法。

教学理念：

《课标中指出》义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础。要面向全体学生，重视语言学习的实践性和应用性。

而核心素养的提出又要求我们在英语课堂教学活动中，不但要努力加强学生的英语语言应用能力、英语语言思维能力，更要注重小学生心智的健康发展，塑造小学生健康的品格。

因此，在本课课堂教学中，我力求关注全体学生，以学生为主体，发挥学生的主观能动性及教师的指导作用，力求用浅显、直观、学生感兴趣的教学方式，通过问题情境的引导，引领学生学习

语言，学会思考，并在学习中让更多的学生能参与对话，大胆表达，尽可能多的利用所学语言进行交流。并通过英语问题的讨论学习，树立学生积极正确的生活理念。

教学准备：课件，彩色粉笔，单词卡片，词条，铅笔，钢笔

教学过程

Step1 Class Opening and review 1、 Class Opening Greeting （设计意图：激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围）

Review 1.Review numbers.利用简单的加法计算复习百位数字的表达，为后面句型练习解决语言障碍。

2.Play a game:Sharp eyes通过游戏复习已学交通方式。

（设计意图：为新交通方式的学习及本课的问题讨论奠定基础。）

Step2：New Concepts 1.利用图片直接呈现学习新单词train和plane，并通过单词和句子的快读和慢读学习fast和slow.然后通过交通工具的速度对比进行练习、巩固。(学习train,plane时，利用上单元学过的ai和a的发音规则，学生利用自然拼读法试读单词）

2.调查学生上学方式：How do you go to school？

教师指着交通工具的图片说：“We can take them to anywhere.To Beijing/Shanghai/the U.S./Australia ...and our school.I go to school by car.How do you go to school？

（设计意图：引导学生进行交通方式的表达，为下面学习做铺垫）

3.教师提出要去商店的意图，然后利用示意图及教师的引导学习How far is it from ... to...?句型.通过教师一步步的问题，引导孩子选择出行方式，在此过程中运用Take a ... T:After school,I want to go to the shop.I want to buy some vegetables and fruit.How can I go to the park ?(课件出示示意图）How far is it from our school to the shop ?(课件出示距离1km)教师引导学生说：It’s one kilometre.然后学生学习kilometre. T：It’s not far from our school to the shop. How can I go to the shop? Ss:... 当学生不能及时作出回答，教师引导：Can I take a ...? （设计意图：学生认识新句型How far ...? 并了解近距离路程如何选择交通工具）

4.教师提出Li Ming wants to go to Beijing,too.How does he want to go to Beijing ?导入对话阅读. (1)浏览对话，初步感知。教师提问：How far is it from Shijiazhuang to Beijing?学生选择答案。

（2）听课文录音，回答问题：How can they go to Beijing ?（选择）

（3）跟读对话，找理由。

Li Ming wants to take a train. 学

（4）学生角色朗读。

How ？

Li Ming wants to take a plane. Li Ming doesn’t want to take a bus. Why？

（设计意图：通过充分的阅读，让学生深入了解人物内心。）

5.教师提出自己的困惑，学习本课歌曲，解决教师困惑。让学生懂得交通方式的选择还要考虑花费，要勤俭节约。

T: A plane is fast.But Li Ming’s mother doesn’t want to take a plane.Why ? T:She says:It’s not far.Only one ? let’s sing a song.You will know. （设计意图：学生在轻松愉快的歌曲吟唱中巩固本课所学的语言。）

Step 3 Practice 1.Ask and answer: Part 4 （设计意图：练习、巩固本课重点句型）

Step 4:Class Closing 1.进行本课小结。

2.布置作业：

（1）跟读本课录音，朗读课文两遍。

（2）小组讨论：How can we go to Caoxueqin Park？

（设计意图：作业一弥补本课朗读训练不足。加深本文理解，体会人物内心。作业二：检验学生是否能够合理选择出行方式。

本课教学设计思路：

1.首先复习数字和已学交通工具，为后面学生的语言学习与运用扫清障碍。

2.用简单、直观、对比的方式学习新单词，降低学习难度，同时利用已学发音规律自学新单词。增强学生学习自信心。

3.利用问题情景及示意图导入重点句型的理解学习。

4.利用问题Li Ming wants to go to Beijing.He lives in Shijiazhuang.How far is it from Shijiazhuang to Beijing ? How can he go to Beijing ?导入文本阅读。

5.文本阅读后因为对句型练习较少，安排练习进行巩固。

作业的设计主要是为了加深文本理解，弥补课堂不足，及检验学生是否学会如何选择适当出行方式。

6.本课难点：学生能通过本课对出行方式的讨论，懂得除了要根据路程的远近、交通方式的快慢来选择出行方式，还要考虑花费，懂得勤俭节约，同时了解交通法规，倡导绿色出行。

为了解决这一难点，从句型How far 的导入开始就在进行铺垫，并层层深入。巨型导入部分学生能感知较近的距离要选择简单的出行方式。到文本阅读时，学生能感知到根据交通工具的快慢选择出行。到歌曲部分时，学生感知还有花费因素要考虑。最后作业的布置，又提醒学生要遵守交通法规，倡导绿色出行。引导学生逐步思考，形成健康生活理念。