习作ppt配用优秀获奖教案

人类的老师

高楼中心学校卓凌峰

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、自读课文,弄懂两个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点:

借助课文具体的语言材料,初步了解人类从生物身上受到什么启发,解决什么问题,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教法:以读代讲法引导点拨法指导朗读法

学法:朗读理解法合作探究法自读自悟法

教学时间:一课时

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

师:请看老师在黑板上写一个词,老师(板书)。老师,代表一种职业,那么谁给我们谈谈是怎样的职业呢?

生:教我们怎样做人、做事,尊敬别人。

师:教书育人,好!这个话题先聊到这儿,同学们见过好多好多的老师,继续看老师写课题,(板书)人类的老师,谁来解释这里的老师?

生:大自然的种种生物。

师:你理解的真准确,说明你课前预习的非常好。今天,我们跟随作者一起走进人类的老师这篇课文,去看看人类向老师学到了什么,首先请几位同学把课文读一遍。

二、初读理解

温馨提示:

读的同学:读准字音,读通句子。

听的同学:认真地听,听完说说每段讲什么内容。

师:同学课文读完了,从头到尾都是介绍科学的,这样的文章叫科普文。科普文的特点,语言浅显、很容易读懂,但要想把科普文读到家,还要关注这些关键的词语。

课件出示词语

师:启示这个词还能换什么词?

生:启发

师:注意这个词很重要,我们介绍课文内容要借用这个词。课文中什么会剧烈抖动呢?

生:飞机会剧烈抖动。

学生齐读第二行。

师:惨祸这个词具体在课文中指的是什么?

生:机毁人亡。

师:怎样才能避免机毁人亡的惨祸呢?

生:人类最终发明性能优良的飞机。

生读第三行,理解什么是流线型。

师:同学们朗读水平比较高,字词读的也很棒,刚才也试着概括每段包含的科学道理,可是老师的要求比较高,希望把这里面道理说得更加清楚,怎么办呢?教你们方法,那就是读书的时候,一边读一边勾画文中关键字词,我们借助关键词句把课文中科学道理讲清楚。下面时间交给你们。

三、品读感悟

请看自学提示:

想想课文中人类的老师指的是谁,思考从老师身上得到什么启示,结果有什么收获。

(读---想---画---思---批注)

交流汇报:

师:想请同学选择课文中某个问题说明道理。

生:我想谈谈课文的第一自然段,通过读书我知道:人类的老师是鸟儿,人类根据鸟儿在蓝天飞行的特点发明了飞机。蜻蜓也是人类的老师,人类从蜻蜓翅膀末端有块厚斑点,这个后斑点可以防止翅膀颤动,通过这个启发人类在飞机上进行改进,发明性能良好的飞机,防止机毁人亡的惨祸发生。

师:描写蜻蜓后斑点的是哪一句,你从后斑点获得哪些信息?生:后斑点的位置、重量和作用。

师:人类看到蜻蜓后斑点会想到什么?(学生自由想象)

师:人类根据蜻蜓翅膀末端后斑点的启示,在飞机上成功了吗?

生:成功了。

师:从哪看出来?

生:找到具体句子读一读。

师:老师表扬你,真会读书,可以瞻前顾后了。

学生继续交流第二自然段。

四、总结写法

师:同学们,我们回顾课文,作者在哪一位老师身上用的笔墨比较多,谁的身上用的笔墨比较少呀。

生:蜻蜓和鲸两位老师身上花的笔墨多,在鱼儿、苍蝇、蜜蜂身上花的笔墨少。

师:这样写有详有略,详略得当,层次分明,让人读后才能过目不忘,留下深刻的印象,以后写作文可以用这种方法。

五、拓展延伸

师:是啊,科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造,齐读:生物真是人类的好老师啊!同学们,人类除了从文中这些生物身上得到启示发明创造吗?

师:谁说说你们课前搜集哪些人类老师的资料。(生交流课前资料)

师:同学们收集资料还真不少,五花八门,丰富多彩,看来人类老师可真多呀,人类从老师身上获得了很多很多的启示,请看这组图

片。

课件出示:

1、鸡蛋 2、变色龙 3、长颈鹿 4、壁虎

师:同学们大自然的种种生物真是我们的好老师啊!学完课文你有什么想说的?

(学生自由发言)

六、总结全文

师:大自然是多么奇妙啊,经过对许多动物的研究人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

课外作业:

课后继续收集人类的老师资料或图片,办一张手抄报。

七、板书设计:

人类的老师

客观科普文

准确