第二节　句子“手牵手” --复句和关联词ppt课件课堂实录

《句子手牵手——复句和关联词》教学设计

教学目标（核心素养）：

1.核心知识：了解单复句联系与区别，掌握复句主要类型及相应关联词; 2.核心能力：学会划分句子成分，辨析语病，掌握文本阅读中设错点，提高语言文字运用能力; 3.科学品质：体会词语魅力，感受语言之美

。

教学重点：掌握复句主要类型及相应关联词，学会辨析语病；

教学难点：提高语言文字运用能力。

教学方法：讨论法

点拨法

多媒体辅助法

教学过程：

一、课堂导入：由对联导入——坐，请坐，请上座；茶，敬茶，敬香茶。请同学们分析该对联的精妙之处（以复句形式将老道的以貌取人、前倨后恭的嘴脸刻画得淋漓尽致），进而引出本节课内容。

二、考情分析：高考考点：1、正确使用关联词（选词填空、文本阅读中关联词的理解）

2、

规范运用复句（病句辨析和修改）

由此引出本节课教学目标。

三、整体感知：

1、复句是由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句构成的句子。

判断下面的句子是单句还是复句：

①一种是教条主义，一种是经验主义，两种都是主观主义。

②他到北海边细心观察：哪天桃花开了，哪天柳絮飞了，哪天布谷鸟叫了。

③只要我们努力学习，就能学会许多新知识。

④没有共产党，就没有新中国。

⑤只有共产党，才能救中国。

总结：复句与单句的辨析技巧

（一）句子内部前后有一套主谓宾，是单句。

我今天吃了包子稀饭。——单句

晚上爸爸去下棋，妈妈去打牌，我在写作业。——复句

（二）一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句。

小明在房间里又唱又跳。——单句

母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。——复句

（三）关联词语连接的若是词或短语，则为单句。

只有实践，才是检验真理的唯一标准。——单句

只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。——复句

2、复句关系类型：

联合关系复句：

1.并列关系：又……，又……

一边……，一边……

不是……，而是……

一方面……，一方面……

2.选择关系：不是…… ，就是……

要么…… ，要么……

3.递进关系：不仅…… ，还……

甚至……

尤其是……

4.连贯关系：

……，又（还）

……

于是……

先…… ，然后（再，接着）

……

5.解说关系：

主从关系复句：

1.因果关系：因为……，所以……，

由于……

……，因此……

既然……，就……

2.目的关系：为了……以免……以便……

3.转折关系：虽然……，但是……

尽管……，但是……

……，却……

4.条件关系：只有……，才……

只要……，就……

无论……，都……

不管……，也……

5.假设关系：如果……，就……

要是……，就……

6.让步关系：

即使……，也……

判断下面复句的类型：

1、我宁为玉碎，不为瓦全。

2、我吃饱喝足，坐在沙发上。

3、我不是对他说，而是对你说。

4、只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。

5、几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。

6、要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。。

7、虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。

8、要是知道错了，就应该尽快改正。

9、我们打车去学校，以免迟到。

四、合作探究

复杂句子的“装配图”

了解分析复句的步骤：

1、总揽全句，确定组成该分句的数目，了解全句的结构特点。

2、找出表示各种关系的关联词，根据意思确定分句之间的结构关系。如果分句间没有关联词，可以试着补出来。

3、要在全面理解句子的基础上，确定第一个层次和关系；然后对切分出来的两部分继续切分，一直切分到分句为止。

下面句子是一个由八个分句组成的多重复句（见下面的层次分析图)请说明句子之间的关系：

①那女人虽是山里人模样，|②然而应酬很从容，||③说话也能干，||| ④寒暄之后就陪罪，||||

⑤说她特来叫她的儿媳妇回家去，|||||⑥因为开春事务忙，|||||||

⑦而家中只有老的和小的，||||||

⑧人手不够了。

五、

拓展延伸（一）正确使用关联词

1.在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。

孩子上学后，父母应及时向他们讲述如何管理和使用零花钱。__1__孩子随着年龄增长，消费欲望渐趋强烈，需要用钱的地方也越来越多。这时___2___不加以教育和引导，他们就可能会乱花钱，家长要经常关注孩子的消费行为，以免孩子过度消费___3___产生某种不良后果。一般情况下，家长只可救“急”，不必救“穷”，比如当孩子遇上非用钱不可____4___又无钱可用的情况下，可让孩子预支一部分零花钱，___5___一定要跟他说清楚：预知的部分必须在下次的零花钱中扣除。

2（2016新课标2）填入下面文段空白处的词语最恰当的一组（

）

比尔·布莱森在他的《万物简史》里介绍了超级火山的巨大破坏性，以美国为例，① 境内有一座超级火山喷发，②其产生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所有东西，无数人会因此丧命，③会导致整个国家被深达6-20米的火山灰覆盖，随后④会出现其他许多可怕后

果。⑤目前人类还无法预测美国超级火山会在何时喷发，⑥了解了它的杀伤力有利于我们制定各种减损预案。

A①一旦②则

③/

④也

⑤即使

⑥然而

B①倘若②那么③进而

④/

⑤由于

⑥所以

C①假如②则

③甚至

④更

⑤/

⑥那么

D①只要②/

③而且

④还

⑤虽然

⑥但

拓展延伸（二）：论述类文本阅读设错点

1、强加因果

【2017·全国卷2T1-D】中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时社会向多元转型。

原文：正是中外文明的交融成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。

2、递进关系不当

【2016·浙江卷T8-A】对各种语言资源的综合运用孕育了中国现代小说诗化、散文化等美学风格，进而推动了写实性、抒情性、

象征性等原则的确立. 原文：初期现代小说对各种语言资源的综合，直接推动了中国现代小说写实性、抒情性、象征性等原则的确立，孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格，也使得现代小说的复调叙述成为可能。

3、曲解文意

【2019·全国卷1T1-A】作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。

【2017'全国卷3T1-A】新型的城市化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下乡痛。

【2017全国卷3T-B】如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。

总结：论述类文本相关技法点拨：

分析分句之间关系，明确选择题设错点

关系类型

比对方向及关键词

比对目标

“因”“果”的位置

因果关系

关键词：以致、于是、造成

强加因果

因果倒置

假设的前提及结果

假设关系

关键词：假设、如果、若

曲解文意

无中生有

充分条件还是必要条件

条件关系

关键词：只要/就、只有/才

句子的位置及内容

递进关系

关键词：不但、不仅；而且、并且

拓展延伸（三）：辨析语病

1.分句次序不当

①马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美文学爆炸的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。

②无人驾驶汽车拥有很高的安全性与实用性，它可以依靠智能决策系统来跟车、变道，从而确保道路畅通，并且避免发生意外。

③专家指出，重点支持规模种养业、农产品加工业、休闲农业、乡村旅游等，以实现农业增收农民增收，有助于推进农业调结构、转方式。

2.关联词搭配不当

由于改编者没有很好地理解原则的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。

3.分句主语与关联词位置不当

①以美国为代表的市场化征信模式发展自从开始成熟，征信机构向信息提供者付费获取信息，制作个人征信产品，使用者需付费获得这些产品。

②【2019·全国卷1】文中横线句子有语病，修改最恰当一项是（）

A正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。

B正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。

C正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。

D正因为音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。

总结：语病题常设错点及技巧

1.分句次序不当

分句间常有主次、轻重、因果、承接、递进等关系，如果颠倒就会造成语病。

2.关联词搭配不当

一些关联词有固定搭配对象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，则搭配不当。

3.分句主语与关联词的位置：

句子中的分句共用一个主语：关联词放在主语后

句子中的分句不共用一个主语：关联词放在主语前

五、课堂总结：学习复句和关联词不仅有助于我们应对高考，而且对我们的日常生活也有重要作用，因为我们每天都在言语说话，说话的准确连贯与否，直接影响个人交际，可以说，生活处处皆语文，语文时时现生活，唯有让生活走进语文，让语文贴近生活，热爱语文，拥

有善思的头脑，保持严谨的态度，我们才能从容优雅地生活。

六、板书设计：

句子手牵手

——复句和关联词

1、正确使用关联词

2、论述类文本阅读设错点

3、辨析语病类型