3 一只贝教学设计

3、一只贝

教学目标:

1、学会本课生字,掌握“围拢、长虹、漂亮”等词语。

2、有感情地朗读课文,通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子,体会作者想表达的思想感情。

教学重点和难点:

1、感情朗读,体会贝的可怜和可敬。

2、理解贝为什么可怜又可敬。

教具准备:课件、贝壳

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、展示贝壳

2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?

我们一起来学习第3课《一只贝》。

板书课题、齐读课题

二.检查自学:

1、我会认:出示会认字,找学生读(开火车读、领读、分组读)。

交流识记方法。

2、我会写:出示会写字,指生读,给字组词读,给字组词读,领读。指导书写“拢”。

提示“漂”的多音字

学生练习书写。

3、理解词语:出示词语,指生读,领读,分组读。

指导理解“长虹、稀罕”等词语。

练习用这些词语说一句话。

4、检查读文:指生读文(要求读准字音,不填字、不丢字,声音洪亮。)其他人认真听,并点评。

三、当堂检测:1、形近字组词。2、多音字组词。3、选词填空。

四、再读课文,整体感知

1再次朗读课文,要求把课文读正确,读通顺,读流利。

2你读懂了什么?

3说说课文讲了一件怎样的故事,想想作者借助这个故事告诉人们什么?

五、作业:朗读课文。

书写生字、词语。

板书设计:

3一只贝

咸罕

第二课时

一、复习导入

1.回顾课文主要内容,质疑:这是一只怎样的贝?

2.学生汇报。教师板书:可怜可敬

3.引导学生找到文中这一中心句,齐读。

二、自主阅读,深入研究

自学提示:默读课文:第3-10自然段。

思考:为什么既说它可怜又说它可敬呢?找到相应的句子并画出,与同桌交流。

(一)研究“可怜”

1.默读课文3~5自然段,找出描写这只贝可怜的语句,有感情地读一读。

2.学生自读自悟,教师巡回指导。

3.汇报交流,要求:有感情地读出相关句子,归纳地说说自己读这段话时的心情。

【因为有一粒沙子钻进了它的壳内……说不出来。】

第三自然段具体描绘了贝的可怜。要引导学生抓住这段话中的“钻、坚硬、棱角”等词,通过多形式的诵读,体会作者所要表达的对贝的同情之情。

4.抓住文中对一只贝丑陋的描写,引导学生找出课文1、2自然段中描写贝壳漂亮的句子,并有感情地汇报(课件随机出示漂亮贝

壳的图片),通过对比,强化学生对一只贝可怜的认识。

5.教师小结:是的,这是一只多么可怜,多么不幸的贝呀!它(失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出……) (二)研究“可敬”

过渡:这是一只可怜的贝,那么哪里又看出它又是一只可敬的贝呢?

1.请同学们先认真默读课文5—9自然段,找出原因,然后再与你的小伙伴们交流自己的体会。

2.指名学生回答,相互补充,并相机指名板书。

3.教师引读:一只贝,一只可敬的贝。

三、情感升华

同学们,此时,你还觉得它可怜吗?学生自由说。

师总结:是的,在它的不幸背后,我们更能感受到它的可敬。现在我们再来齐读第三自然段。

四、拓展延伸,训练写话

这是一只坚强、可敬又乐于奉献的贝,从这只贝身

上,我们明白了:只有默默奉献的人才是可敬的。读了这个故事,你会想到一些什么样的人?

指名说,然后把想说的心里话写下来。

五、小结全文

同学们刚才所提到的这些人,不管他们离我们是近还是远,他们都像这只贝一样,拥有美好的品质。这让我深深感觉到:磨难或

许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会有丰收的果实!也只有经受磨难后,我们才能创造更多的奇迹!

板书设计:

可怜:没有光泽、图案、

⎧⎫

⎪破烂、不完整⎪默默

3.一只贝⎨⎬

可敬:失去荣耀、忍受折磨、奉献

⎪⎪

⎩用血肉磨制珍珠⎭