高分子化合物的合成教学评价实录

高分子化合物的合成（1课时）

课 节

授课人

地 点

高分子化合物的合成

齐文

112 课型

年级

时间

新授课

高二

45分钟

课标

分析

在2003版化学课程标准中，对化学选修2的目标和内容介绍为：了解化学在资源利用、材料制造、工农业生产中的具体应用，在更加广阔的视野下，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养社会责任感和创新精神。在教学建议中提出：教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。

在新出版的2017年化学课程标准中，对合成高分子内容要求为：认识塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点。在教学策略中提示：注重联系生活、生产实际，通过生活生产事实的解释或实际问题的解决等活动，认识合成高分子的结构、性质与应用。给出的活动建议：实验及探究活动——聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯的区分；酚醛树脂的合成。对学生的学业要求为：能对单体和高分子进行互相推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式；能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明他们在材料领域中的应用。

本节课内容位于人教2003课标版化学选修2第三单元化学与材料发展——课题3高分子化合物与材料——第一课时高分子化合物的合成。本节课内容为合成高分子材料，侧重于学习加聚反应和缩聚反应的原理，理解两种类型反应的基本特点，进而认识高分子化合物在组成、结构、相对分子质量的特点。教科书通过简单的有机化学反应，例如乙烯的加成反应、酸与醇的酯化反应，引入加聚反应和缩聚反应，结合各反应制得的高分子化合物制品图片，帮助学生认识这两种获得高分子化合物的重要反应，理解它们之间的区别和联系。

教材

分析

学情

分析

本节课的教学对象是高二学生，该阶段的学生通过必修2及选修五有关有机化学知识的学习，已经基本掌握了烃，卤代烃，烃的含氧衍生物，生命中的基础有机化学物质，能够比较容易的接收合成有机高分子化合物的知识。对于高二的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，已经具备较强的发散性思维，必定对本节课的内容在实际生活中的应用充满兴趣，但并不具备较高的科学探究能力，对于知识迁移能力及有关“结构决定性质，性质决定用途”这一化学观念理解不够深刻。

1.认识合成高分子化合物的生产原理；

知识与技能

2.理解有机高分子化合物基本概念；

3.能写出典型加聚反应和缩聚反应的反应式；

教学

目标

1.从分析单体分子的结构和性质的特点认识加聚反应和缩聚反应；

2.通过总结分析，对单体和高分子进行互相推断，分析高分子合成路过程与方法

线；

3.通过实验探究活动区别聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯。

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1.通过实验探究体会科学探究的严谨性；

2.通过对有机高分子化合物生产原理的学习，了解化学在材料制造的情感与态度

具体应用，认识化学科学与技术进步和社会发展的关系，培养学生社会责任感和创新精神。

1.理解有极高分析化合物基本概念；

2.认识有机高分子化合物的结构特点；

3.理解加聚反应和缩聚反应；

4.能对单体和高分子进行互相推断。

1.理解缩聚反应和加聚反应；

2.能对单体和高分子进行互相推断。

实验探究法、项目教学法。

翻转课堂、合作学习教学策略。

课件、实验仪器、实验试剂、Airyplay软件、无线鼠标、电子白板、平板电脑

教学

重点

教学

难点

教学方法和策略

教学

准备

组织教学

情境导入

提出问题

教学

流程

小组讨论

交流讨论

迁移升华

总结

课前学习准备

教学

环节

组织教学

1min 教师通过学习组群，将课前资料发放给每一位学生，学习资料包括：

1.

化学选修二教科书（p67_p70）；

2.

加聚反应与缩聚反应原理讲解视频；

教师活动

检查学生出勤情况

学生活动

向老师问好

设计意图

使学生进入上课状态

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课程引入

1.观看有关材料在生活中应用视频

4min 2.学生对材料进行分类。

介绍化学在实际生产中的应集体观看视频，用，对社会发展对材料进行分的影响，贴近生类

活实际，激发学生学习兴趣

仔细思考教师提出的问题，结合课前预习，组内进行讨论总结，形成书面答案。

进行小组讨论，完成学案知识的整理，积极向大家进行汇报；

根据具体分工，组内合作作完成实验探究，记好实验现象及结果

根据自身对塑

通过问题引导，掌握学生课前预习情况，理解有机高分析化合物基本概念，认识有机高分子化合物的结构特点；

通过问题引领，以组内讨论的形式，互相提示、补充课前预习的知识，从而巩固加深对加聚反应的理解。

通过实验探究，区别聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯，激发学生兴趣，锻炼学生实验观察能力及对知识整理总结的能力。

通过知识竞答教师引导、学生探究

35min 环节一：

【板书】一、有机高分子化合物基本概念

1.教师根据本节课学习内容，提出四个问题，让学生以小组讨论的形式，进行讨论作答：

问题一：

什么是高分子化合物？通常它是通过什么反应制得的？

问题二：高分子化合物有没有固定的分子量？为什么？

问题三：有机高分子化合物的结构有什么特点？

问题四：有机高分子化合物有哪些基本性质？

2.

推选小组进行问题一的回答，教师将该小组讨论答案投影到屏幕上，组织全班同学进行讨论总结。

环节二：

【板书】二、加聚反应和缩聚反应

【板书】1.加聚反应

1.

组织学生进行小组内讨论，完成学案中

加聚反应相关内容。

2.

简单讲解加聚反应原理，进行学案知识

点检查，找小组进行汇报，教师将该小组答案投影到屏幕上。

环节三：

【实验】聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯的鉴别

1.介绍聚乙烯、聚氯乙烯和聚苯乙烯是生活中产检塑料产品中的成分，组织学生从颜色、手感、声音、相对密度、燃烧五个方面进行A、B、C三种塑料材料的鉴别。

2.根据各小组实验任务，进行实验结果汇报，与聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯相关性质比较，判断出A、B、C三个塑料材料的种类。

环节四：

1.塑料产品分类：以知识竞答的形式，进行第

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塑料材料分类使用介绍，首先组织同学以小组为单位回答以下四个问题：

1——7类塑料产品

（1）哪类塑料制品可以放入微波炉？

（2）哪类塑料制品可以用于盛装热水？

（3）哪类塑料制品可以用于食品包装？

（4）哪类塑料制品可以循环使用？

4.播放塑料分类使用视频，学生了解许了产品使用安全问题。

环节五：

【实验】界面缩聚法制尼龙

组织学生进行界面缩聚法制备尼龙材料，实验前，介绍实验流程、注意事项及安全细则。

【板书】2.缩聚反应

1.

组织学生进行小组内讨论，完成学案中

缩聚反应相关内容。

2.

讲解缩聚反应原理，进行学案知识点检

查，找小组进行汇报，教师将该小组答案投影到屏幕上。

环节六：

组织学生共同继续完成问题二、问题三及问题四。

料制品的了解，小组共同完成竞答活动；

观看视频，了解不同种类塑料制品的应用；

根据要求，进行实验，观察实验现象，思考制成的材料是什么？

进行小组讨论，完成学案知识的整理，积极向大家进行汇报；根据课上讨论，发现自身知识点掌握不足处；

完成问题二、问题三、问题四的讨论，并进行知识梳理；

形式，激发学生参与性，进而了解实际生活中塑料制品的分类、应用及安全的使用；

通过实验，激发学生自主思考能力，及进一步理解缩聚反应的积极性。

通过学生学案内容反馈情况，掌握学生课前学习情况，及时对知识的内容进行补充及说明。

通过问题引导，掌握学生课前预习情况，理解有机高分析化合物基本概念，认识有机高分子化合物的结构特点；

课堂

总结

5min 1.总结高分子化合物的分类；

2.总结加聚反应与缩聚反应的区别。

加深学生对知回顾课堂过程，识的理解及梳进行反思总结

理。

高分子化合物的合成

一、有机高分子化合物基本概念

二、加聚反应和缩聚反应

1.加聚反应

板书设计

2.缩聚反应

三、有机高分子化合物的结构特点

四、有机高分子化合物基本性质

五、有机高分子化合物分类

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本节课采用翻转课堂的教学形式进行知识学习，所以对于课前预习资料的准备要求比较高，教师在准备课前学习资料时，要尽可能找一些简单易懂，表述方式容易让学生接受的资料，在准备课前练习时，应该注重知识梯度的考察，潜移默化的将所学知识规律传授给学生，这样再配合课上总结，就更容达到预期教学目标。

除此之外，对于课上知识的深化，教师应该充分把握不同层次学生课前学习情教学反思

况，根据班级学生实际情况，灵活调整课上需要进行的知识引导与讲解内容。对于课上各个小组的合作情况，引导学生充分体会合作学习的重要性。学生在课上进行小组汇报的时候，教师容易将注意力侧重于比较积极的小组上，而忽略不太愿表达的小组，进而不能充分掌握该小组对于知识理解的程度，所以教师应该避免这一情况发生，时刻关注每一位学生的发展情况。

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