8小露珠名师教学设计

小露珠

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词。用“越……越……”造句。

3．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

【教学重点】

在学习中，感知小露珠外表美丽，心灵更美，体会它无私奉献的精神。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

（一）揭示课题，设疑激趣。

1．揭示课题，板书：小露珠。

2．设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

（二）初读指导。

1．自学生字

（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字。

（3）理解下列词语的意思：夜幕

降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹。

2．检查自学效果

（1）出示词语：夜幕、降临、黎明、反射、格外、衰老、生机、俊俏、痕迹、一股、袭击、喇叭花、水蒸气、钻石、乐曲。

（2）理解相关词语的意思。

（3）齐读生字。

（4）指导书写生字，重点指导：黎、戴、蒸。力求把字写匀称，写美观。

3．各自轻声读课文。

4．指名读课文，及时评点。

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5．齐读课文

【作业布置】

1．抄写词语

夜幕降临、黎明、反射、格外、衰老、生机、俊俏、痕迹、蝴蝶、一股、袭击、喇叭花、水蒸气、钻石、乐曲、精神。

2．比一比，组词

湖（ ）股（

）蝶（

）蝴（

）投（

）碟（

）

【第二课时】

（一）激趣导入。

1．今天老师给大家带来了一位小客人——小露珠。

2．大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（二）学习课文第2—6自然段。

1．自由朗读课文2—6自然段，边读边思考：从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2．小组交流。

3．早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

4．早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

5．早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演

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一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）

6．小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景朗读出来。

（3）齐读。

7．金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

（三）学习第七自然段。

1．师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

2．小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

3．小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

（四）讲读第1自然段。

1．快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

2．哪些词最能体现出这种变化？

3．指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读、练读、齐读。

（五）总结全文。

1．小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

2．师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

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【作业布置】

1．把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

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