1　林海教学内容分析

第2 课时：

课题

教

学

目

标

林海

课型

选读课

1、引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。

2、全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。

3、引导学生运用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。

4、启发学生进行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上，敢于向权威挑战的创新精神。

学生共性：

1、学生是六年级的学生。小学六年级的学生进入了心理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力。

2、随着知识量的增多，社会阅历的扩展，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。

3、该年龄阶段已具备一定的抽象逻辑思维能力，思维品质有一定的发展，同时有一定的辩证思维。

4、学生已经有一定收集、朗诵、欣赏水平。学生对研究讨论有着比较浓厚的兴趣。

学生差异：

1、学生对上网查阅、下载资料及调查不是很熟悉。

2、学生能力一般，有的接受能力好，有的较差，掌握起来较慢。

学生先决知识技能及其对本研究性学习的影响：

1、学生语感还不够强，理解表达的能力一般，对于城乡结合部的孩子阅读面小，理解能力一般，知识面比较狭窄。

3、学生除了在教科书中学到的知识之外，平时对阅读、收集资料几乎没有。课外知识很少。

学情分析

这篇文章主要写了大兴安岭的景色与作者的联想，表达了作者对兴安岭

的热爱。

教学内容

作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国壮丽河山的热爱。并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。

当时正是建国初期，全国人民在抗战胜利，当家做主的喜悦之情了，而国家建设也向着积极的方面发展。

过程与方法

情感、态度与价值观

1、多媒体设计教学，运用配乐朗读、课件、PPT等创设情境，优化教学过程。2、抓重点词句的品析，让学生理解课文的内容及表达情感的方法。

3、由“扶”到“放”的方法，让学生学会自己学习。

1、通过学习，使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源在祖国建设的作用。

2、学习作者善于细致观察的方法和用词准确生动的语言表达自己真情实感

的方法。

重点

难点

1、本文第二大段是重点段，反复品读重点圈画来提示大兴安岭的岭、林、花之美，进而深入、全面地欣赏林海的美。

2、

2、培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面来突破大兴安岭称之为“林海”的原因和以“林海”做题的目的。

1、课前运用信息化技术自主查阅资料，课中利用PPT展示学习资料，理解课文内容。

2. PPT展示课文语段。

4、运用信息技术展示，引导学生理解重点语句，启发学生想象语句所描述的情景、感受大兴安岭林海的美。

教学过程

一、引入、

同学们，你们见过江、河、湖、海吗？说一说，是什么样的？你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？（播放录像）

1、感知美

（1）学生看录像，教师现场解说。

（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）

2、寻找美

（1）师：爱美之心人皆有之。请同学们带着一颗爱美的心，去寻找课文写得最美的小片段。你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？

（2）师：谁找的小片段最美？（生读）

（3）师：看来，同学们观察得很认真。

3、品味美

A、你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？

B、这个小片断的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？

C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？

4、品读美。

二、细读重点段、句、词、体会林海美

语段讨论美

（1）引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片断进行议论发言。每个小片断的引导程序大体如下。

1根据学生发言，灵活地出示文字小片断。师：这个小片断写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？

2启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片断的美？谈谈自己的意见，好吗？

3过渡、激励。

（2）教师根据课文描写人之美的小片断组织议论发言。

1启发学生帮忙。

教学意图、建议

引入，激发学生学习兴趣。

出示课件，感受大兴安岭那种特有的温柔的美。

出示课件，出示语段，细读语段，体会林海的美。

教具

2教师补充发言。

3激励、过渡。

重点讨论五个小片断如下。

岭：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

林：多少种绿颜色呀：深的、浅的、明的、暗的、绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

木：千山一碧，万古长青，恰好与广夏、良材。所以，兴安岭越看越可爱！

人：山林中已经有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

三、总结深化、欣赏林海美

1、总结美

（1）同学们，从刚才的品味和辩论中，我们知道了大兴安岭的岭、林、花、人都很美。请看：它们的美有没有联系？林与花有没有？花与木有没有？……（一边指点一边连线。）

（2）小结课文。兴安岭的岭、林、花、木、人的美具有千丝万缕的联系。这种上联系在一起的美，使兴安岭美得那么灿烂，那么实在！她就像一颗颗装点我们美丽祖国的星星！

2、赞赏美

（1）学生练读。

（2）学生诵读。

（3）学生齐读重点文段。

（4）激励、过渡。师：我们无论是个人，还是集体，都堪称冠军！

3、创造美

（1）师生同时创作诗文。师：我们能用自己的话来赞美林海吗？好！请参考课文的优美词句和自己收集的诗文、图片资料，为兴安岭写几句赞美的话，也可以写一首小诗。你们写，我也写，

（2）学生展示，教师引导赏析得意之作。

（3）教师展示，请学生赏析。

4、憧憬美

同学们想去林海旅游吗？能实现吗？你们努力学习，做个好孩子，用你们的真心打动父母的心，争取让爸爸妈妈暑假带你到兴安岭的原始森林，去踩踩那里的松针，摸摸那

引导学生讨论，学生反馈，出示语段品读岭、林、花的多与美。

引导学生体会美，这种美与建设的关系，感受大兴安岭美得并不空洞。

小练笔，赞颂美。

里的古木……相信同学们一定能达成自己的心愿。

四、板书设计

岭：多

温柔

景色

林：绿

多

花：美

色彩多

大兴安岭

（亲切舒服）

木材

建设

联想

人、山

兴国安邦

五、作业：

1、朗读课文，会背诵优美的语段。

2、小练笔：美文赞颂祖国河山之美。

课后反思

第

课时：

课题

教

学

目

标

重点

难点

教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思

第

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课题

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目

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重点

难点

教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思

第

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课题

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目

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重点

难点

教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思

第

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课题

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重点

难点

教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思

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课题

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重点

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教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思

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重点

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教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思

第

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目

标

重点

难点

教具

教学过程

教学意图、建议

课型

课后反思