习作全国优秀课堂实录

六年级下册第三单元习作

教学目标：1.在口语交际的基础上进行习作，学会有条理地表达，写出自己的真实体验，并进行评议与修改，感受习作的快乐。

2.

尝试前后照应的写法。

教学过程：

一、创设习作情境

1.名言激趣：

课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言，说来交流。

学生交流积累有关理想方面的名人名言。

2.老师也准备了几条，小声读一读，这些名言都在告诉我们什么？

这些名言告诉我们理想对于人生的重要性。是的，理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。这节课，我们就动笔写一写自己的理想吧

3.明确要求：

自读习作要求，根据学生回答板书：

范围：写自己理想

体裁：不限

题目：《我的理想》

具体要求：

（1）自己的理想是什么？

（2）为什么有这样理想？

（3）准备怎样去实现自己的理想？

二、自由表达。

1.畅谈理想：理想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。（生自由畅谈理想，教师作适时的点评引领。）

2.理想没有好坏、对错、贵贱之分，如果一个人的理想是“为人民服务”的，是对别人有益的，那么，他的人生也会很有意义。理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当

一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？

3.接下来就请四人小组互相说说你的理想背后的故事，注意，要尽量把故事说具体一些。

4.指名说。

5.一个理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

出示：邓亚萍的故事。体会实现理想需要努力。

6.了解了这些，你心里在想什么？为了实现你的理想，你要怎么做呢？（同桌互相说）

7.指名谈为了理想，应该怎么做？（师适时引领）

三、交流写作金点子，开始习作。

1.师：孩子们，今天的理想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富，如果将它们记录下来，一定会成为人生旅途中的一份美好回忆。下面就请用你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚。

2.为了让文章写得更精彩，你还有哪些写作小窍门？

3.学生交流。（真情实感、详略得当。）

四、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

五、习作评改。

1.集体评改

指生读

其他学生评：有哪些优点？

有哪些不足？（教师适时引导）

2.互评互改。

A.交换作文。

（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

B.再读作文，全面检查与润色。

3.自改自评。（细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。）

六、作业：继续修改完善自己的习作。

七、小结：（今天，我们播种理想，也就播种了希望，让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。）