4　六个矮儿子ppt配套教案板书设计

《六个矮儿子》教学设计

教学目标：

知识与技能

理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”“肥肥壮壮”等词汇。

过程与方法

能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

情感态度与价值观

体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的道理。

教学重点：体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的道理。

教学难点：能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。

活动准备：

1、图片一张（其中螃蟹、蜜蜂、猪、鸡鸭、鱼、蘑菇用相同大小的白纸遮好，待讲述时依次展现）

2、富幼儿有关动植物特征与成人劳动方式的经验。

活动过程：

1、设置问题、引出课题。

有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发幼儿发挥想象自由说出自己的想法）

小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？

2、教师完整讲述一遍故事。(注意用不同语气表情表现出老爷爷、老奶奶及矮儿子的特征) 提问：

(1)6个矮儿子是靠什么生活的？

(2)你们是怎么知道的？

(引导幼儿根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。) 过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么6个矮儿子到底是怎样靠这些东西生活的。

3、结合图片讲述故事。(讲述过程通过提问重点引导幼儿理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐) (1)6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？

(2)大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？

(3)二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）

(4)三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）

(5)五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？

(6)六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？

(7)听完6个矮儿子的话，老爷爷老奶奶是怎样说的？

4、组织幼儿讨论、引导幼儿体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。

(1)为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？

(2)你喜欢6个矮儿子吗？为什么？

5、借助配乐故事录音，教师与幼儿共同完整欣赏故事，并可启发幼儿用动作表现角色行为。

活动延伸：

(1)幼儿学习复述故事并在此基础上开展表演游戏。

(2)引导幼儿创编6个矮儿子今后的劳动故事。

故事《六个矮儿子》

引导幼儿领会作品内容，产生与作品基调相一致的情感体验，是故事教学的一项重要而艰巨的任务。设计者在对教材进行深入挖掘的基础上，确立了明确的活动目标，为幼儿感受理解作品把准了方向。整个过程，设计者抓住六个矮儿子“靠什么”和“怎样靠”六种动植物生活这一主线，帮助幼儿领会故事内容，体会人物情感。

导入部分，教师通过引导幼儿为6个矮儿子今后的生活想办法，使幼儿在充分想象的基础上，引起了对6个矮儿子劳动方式的关注，为认真倾听、理解故事做了有力的铺垫。

第一遍讲述后，幼儿已大致判断出“靠什么”生活，此时，教师没有急于点破结果，而是以赞许的方式引导幼儿体味作品的诙谐及自我发现的愉悦，轻而易举地完成了预期的目标。

引导幼儿理解6个矮儿子怎样靠6种动植物生活的过程是本次活动的重点和难点，为突破重难点，教师抓取了六个儿子“傍晚挑灯到湖边”、“搬箱子到田头”、“铺马粪”、“天天喂”等行为，通过对比设问，动作体验等方式让幼儿体验6个儿子不辞辛苦、不怕麻烦，珍视劳动成果的美德。同时挖掘6个儿子语言中“可美了”“真好看”“快乐极了”等情绪词，引导幼儿与6个矮儿子同共体验变苦为乐、劳动为美的情感，幼儿在不知不觉中喜欢上了6个矮儿子。

至此，老爷爷老奶奶“你们真是聪明勤劳的好儿子”的夸赞与幼儿的感受产生了共鸣。6个儿子尽管很“矮”，但很“可爱”，幼儿对“美”与“丑”的理解得到了辩证统一。

最后，教师与幼儿在已激发起的愉悦情绪中，再次欣赏表现作品，进一步体会作品所带来的美好享受。这种感受将深远地影响着幼儿积极情感的发展。