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21渔歌子———侯金凤 凤凰县齐良桥小学设计理念：《渔歌子》一词描写的是江南水乡初春时节西塞山的美丽景色和捕鱼情景，生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在教学设计中，我“以读为主线”，围绕“词中有画，画中有词”，通过多媒体课件创设情境，简简单单让学生理解词的意思，带领学生轻轻松松
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《渔歌子》教学设计及教案分析
未知
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关键词：《渔歌子》教学设计及教案分析
正文
21渔歌子
———侯金凤
凤凰县齐良桥小学
设计理念：
《渔歌子》一词描写的是江南水乡初春时节西塞山的美丽景色和捕鱼情景，生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在教学设计中，我
“以读为主线”，围绕“词中有画，画中有词”，通过多媒体课件创设情境，简简单单让学生理解词的意思，带领学生轻轻松松进入古诗美妙的意境，发展学生的思维能力和语言表达能力。
教材分析：
《渔歌子》是湘教版2001义务教育语文三年级下册第六组课文《词两首》里的一首词，本首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
学情分析：
三年级的学生的求知欲强。他们已经学过了词的第一首《忆江南》对词有里一点点初步的理解，有了初步的自学能力，但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在画面中想象，在词中感悟，引导学生感受“词中有画，画中有词”的意境。
教学目标
1、学会本课生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。
2、感受宁静美好的的春雨垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。 3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。
4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重点：
诵读出诗词的韵味。
教学难点：
体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。
教学准备：
1.查阅有关词的资料以及诗人张志和的生平和创作情况。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、
激趣设境，理解课题。
1、
复习导入，指名说出古词的含义。
2、
播放《渔歌子》古词乐曲。
3、
读题、说题意。
4、了解作者。
二、初读课文，疏通字词。
出示课件： 1、自由读课文，学习本课生字
(1)自由读一读，做到字正腔圆。 (2)同学们快速地找出本课文中生字，并自由地读一读。
(3〉指导书写生字
①、着重指导“塞”字笔顺、结构、主笔和字义。
②、课堂书写生字。
2、学生字正腔圆，有节奏地读读整首词
（1）、指名读读这首词。
（2）（纠正）再找一位同学，正确的、字正腔圆地读一读。 3、同学们画节奏。
（1）
请同学到黑板画，集体纠正。
（2）
根据节奏再读课文。
三、有感情
地细读体悟。 1、分角色的读词。（男女赛读）
2、师说出“词中有画，画中有词”。
3、出示课件，（画中有词）学生根据课件说出本词的句子，同时结合图片和词句简单理解词的大意。
4、师生总结本首词的大意。
三、升华感悟
1、全班有感情地再读词。
2、同学们，回顾一下（词中有画），找出词中有哪些景物？
3、画中有哪些颜色(词中颜色和暗藏颜色) 4、从这些景物中你看出是哪个季节的风景? (同学们小组讨论，点名到黑板上圈出词中的景物。（画）
四、拓展延伸。
想一想:
1、你似乎看到了什么？
2、你仿佛听见了什么？
3、你好像闻到了什么？（小提示:从景物的颜色、动物的情
态、人物的动作、表情等方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好）
总结板书 ：
21 渔歌子
风景如画 不须归
悠闲自在、快乐
五、课后作业：
把本首词改写成一篇文字优美的短文。
家
朝廷
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：《渔歌子》教学设计及教案分析是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《渔歌子》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。