8小露珠ppt课件配套教案内容

教学基本信息

课题

作课教师

小露珠

教材

年级

冀教版

作课时间

3.24 工作单位

指导思想及理论依据

任何一种语言的学习都离不开朗读。新课程标准强调要重视朗读，要求要让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏，在教学中要让学生通过各种形式的读的训练，掌握文章的语言，感知课文准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的情境，从中理会作者蕴含的情趣和意旨，达到培养学生阅读能力的目的，并让学生在感性的基础上产生悟性，在悟性的层面上开发灵性，得到创新能力的提高。小学语文在阅读教学中理应以读为主，倡导真实感悟。常言道：“书读百遍，其义自见”。

教材分析

《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。

学情分析

我们的教学对象是二年级的学生。学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。学生们是非常兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，

更有精神了！我脑子里出现了紫红的喇叭花，身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。学生各抒己见，一句句生动的话语让人赞叹不已。

教学目标

1.

正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐”，会写八个生字。

2.

了解课文课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

3.

练习展开丰富的想象。

4.

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点和难点

教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。

教学过程

教学环节

一、课题导入，

学习生字。

教师活动

预设学生行为

学写生字

设计意图

1今天我们学习第六

课《小露珠》，课题中

有两个要求会写的生

字——露和珠。

2我们先来看“露”

字，雨水落在马路上，

不过发生了变形，就

是雨字头，由雨到雨

字头哪些笔画发生了竖变成点

变化？

横折钩变成横

3“珠”字谁来给我们王字旁＋朱德的教一教？

朱

左右结构怎么写漂左窄又宽

亮？

4一起书空“露”和

“珠”

5今天我们一起来学

习和认识小露珠。

二、整体感知，

认读生字。

1自读课文，尤其注

意预习时候圈出的生

字，打开书57页，自

己读自己的。

2下面老师可要考考

大家啦！

A夜幕

黎明

衰老

生机

俊俏

吹奏

快乐

乐曲

齐读生字，

每次一遍

钻石

闪亮

水晶

透明

珍珠

美丽

开火车读，要求发音准备，声音洪亮

B像钻石一样闪亮，

谁还能看着下面的词

语像老师一样说？

这些是在说谁呢？

小露珠

我们一起来认识下

小露珠吧。

小青蛙

三、情感认读，

品析语言。

1瞧，谁来啦？

哪位小青蛙要给小露珠打招呼？

指名读

图片欣赏

齐读

2小蟋蟀也要给小露珠打招呼啦！

指名读

图片欣赏

男女生赛读

3落在花朵上的小蝴

蝶看到小露珠打招呼说

指名读

图片欣赏

同桌互读

4咱们一起合作读，老师读小青蛙、男生读小蟋蟀、女生读小蝴蝶。

5同学们分角色朗读。

6小露珠给动物们带来了快乐，它给植物带去了什么呢？

Ppt：自读6、7自然段，找出喜欢的句子，并分享你喜欢他的理由。

7品析第六段第三句

A为什么喜欢？

B用了哪些好词？

C把好词读出美

结语

D自由读

E齐读

8品析第第自然段第3句

A运用了拟人

B仿写

C自由读

D齐读

大自然还有很多神奇的生命，等待我们的发现，去探索，去欣赏。

板书设计

小露珠

钻石

闪亮

水晶

透明

珍珠

美丽

教学反思

小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让

我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。

一、感受大自然的美。

本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？

除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。

二、感受情感的美。

文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对

小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是，小露珠的默默奉献精神，它总在夜深人静时悄悄出现，又在光辉灿烂的早晨默默离开。她不在乎别人知不知道是她滋润了万物，装点了大地，她不介意有没有听到别人对她说声感谢。

总之，小露珠是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必须做好审美中

介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。