我的发现•日积月累•趣味语文名师教学设计2

课

题

备课时间

语文园地三

授课时间

课

型

语文园地

教

学

目

标

1、

以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、

能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。

积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重点

教学难点

教学准备

能发现并体会同一意思可以用不同句式及反问句是表示肯定的意思。积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

以介绍自己为话题，进行口语交际。

课件。

主

体

设

计

第一、二课时

备注

教

学

流

程

口语交际：

（口语交际——说说我自己，与班会活动相结合，之前，请学生去向老师、

朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。）

一、班会形式展开活动（主持：老师）

同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。组织一下，请你

们来说一说。

（抽一部分学生说说别人眼中的自己）

通过将近三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，

而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真

实的你吗？

老师的自我二、老师自我介绍

介绍能够带三、组织语言，小队交流

动学生的兴1、

想好自己要介绍自己什么？

趣，让学生2、

与小组里的同学说一说。

对本篇文章3、

评一评，谁说出了自己的特点。

充满积极4、

请小组上台演示。

性。

四、招聘启示“找朋友记者”

1、

挂招聘启示牌。要求介绍自己。

2、

由介绍得好的几位同学一起担任评委。

五、找朋友游戏。

1、

边唱边找朋友，介绍自己。

2、

金话筒采访。让别人介绍自己。

主

体

设

计

备注

教

学

流

程

同学相互评价。

老师总结：通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

我的发现

修辞法引入

一、学过的修辞方法

师：同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。

（比喻、拟人、夸张等）

二、修辞的好处

师：说一说，这样写有什么好处？（文字更优美，表达更加清楚。语气不同。）

师：今天，我们学习新的修辞方法，叫反问句。

老师留悬。为什么是反问？与问句有什么区别？

出示句子

#马跑得越快，离楚国不就越远了吗？#马跑得越快，离楚国就越远了。

*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

*这恰好表明有数不尽的骆驼。

自已体会，有什么不同与相同？（语气不同，表达意思相同）

归纳反问句的特点：无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。

句式转换练习

题：认真学习正是好学生的表现。

翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。（改成反问句。）

同学互相出题，相互转换。

日积月累

一、读一读。想一想。

以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题/ 抽生上台写一写。

（结合读读记记与平时对课文的熟悉度。）

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。——《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》

二月春风似剪刀。——《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！——《珍珠泉》

二、想一想，这些句子好在哪里？

比喻句或是拟人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是拟人句。

读读背背

一、回忆语文园地二

上次我们读读背背的内容是？抽生背一背都是描写什么呢？（与风景有关）

今天的与什么有关呢？读一读。（都是告诉我们一个道理的。）

二、小组合作背诵，比一比，赛一赛。

成语故事

自读故事，读熟短文

反问句变为陈述句是三年级学习的重点，也是学生学习的难点，要引起学生足够的重视。

读读背背是单元学习中的重要知识点，要让所有学生掌握扎实。

1、

自己练习读短文，读准生字。2、

找好朋友练一练，看谁读得好。3、

检查朗读。

第三课时

一、单元回顾。

教学《寓言两则》一课，学习课文在具体的叙事中是怎样通过人物的语言、行动写出人物的特点的。

教学《惊弓之鸟》一课，领会课文中有关词语的含义和说话人的内心思想活动的语句，学习课文是怎样通过人物的语言、行动写出更羸善于观察，勤于思考的特点的。

教学《画杨桃》一课，学习课文是怎样描写人物的对话、神态，写出人物的特点，突出老师对“我们”循循善诱的教育的。

学习《想别人没有想到的》一课，学习课文怎样通过对几个徒弟画的骆驼，以及画师的分析，写出小徒弟是怎样想别人没有想到的特点的。

二、开展口语交际《说说我自己》，先想想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，和同桌或在小组互相介绍、评议。注意要要“抓住自己的特点来说，要说真话”；听别人介绍“要注意听”，看看“有哪些补充”。

三、范文引入

（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。）

这段介绍是向谁介绍的？

1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？

3、不认识的人？

四、下笔写作。评价，修改。

1、自评自改。2、听取别人意见，修改。3、在班级交流，师生评。

五、优秀作品赏评。

老师读一读，

同学们猜一猜。

作

业

设

计

板

书

设

计

从课文引入口语交际，从口语交际引入到作文，顺其自然。

小灵通

习作：这就是我

抓住特点

先写什么 再写什么 最后些什么

教

学

后

记