六长方形和正方形的面积（通用）教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

六长方形和正方形的面积（通用）教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六 长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：六长方形和正方�…教学实录

正文

长方形和正方形的面积计算

课题

教学内容

面积的计算（一）

教科书第66—68页内容

1.通过摆长方形的活动，探索出长方形面积的计算公式，进而推导出正方形的面积计算公式。课型

新授课

教学目标

2.通过不同形式，优化长方形面积的计算，提炼语言表达。

3.认识数学与实际生活是密切联系的，培养热爱生活、热爱数学的情感。

1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是面积的认识，二是面积单位的掌握，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。

2.学生的能力结构分析：通过面积的概念的了解，回顾简单面积计算的方法（数小学情分析

正方形法等），来引导学生推导长方形面积公式。

3.学生的学习风格的分析：学生在学习的过程中，一直是用

“自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

教学重点

教学难点

长方形和正方形面积的计算公式

长方形和正方形面积的计算公式的探索

教具准备多媒体课件

学具准备若干边长1厘米的小正方形

教学过程

一、导入新课，板题示标。

谈话：前两天我们学习了“面积”，谁来说一说关于面积和面积单位你知道些什么？今天我们来共同学习长方形和正方形的面积(板书课题，明确目标)。

二、探究新知，巡回指导。

1. 探究长方形面积

（1）摆一摆

小组合作，用若干个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形。

（2）数一数

分别数出每个长方形的长、宽、面积及所需1平方厘米正方形的个教学创新

数。完成表格填写。

（3）找一找

根据表格内容找规律，观察长方形的面积与它的长和宽有什么关系？初步确定长方形的面积计算公式：长方形面积=长×宽。

（4）验证结论.出示例

学生分男女两组，男生组通过测量长方形的长和宽，根据初步确定的计算长方形面积的公式进行计算；女生组通过用1平方厘米的正方形摆一摆找出长方形的面积；最后，对比两组答案加以验证。

长方形的面积=长×宽

长方形面积计算公式字母表示：s=a×b. （5）巩固应用。

出示教材第66页“例题6”

根据总结出来的长方形面积公式计算下面长方形的面积。

根据s=a×b 算出面积为7×2=14（平方厘米）

2.根据正方形的特点推导面积公式。

正方形有什么特点？（四条边都相等）

正方形可以看成长和宽相等的长方形。

所以正方形的面积=边长×边长

用字母表示s=a×b 3.回顾推导过程，熟记公式。

三、巩固练习，小结提升。

1.出示“试一试”计算下面各图形的面积。

2.“想想做做1”量出小黑板的长和宽分别是9分米、6分米，求小黑板的面积是多少平方分米。

3.“想想做做2”块正方形手帕的边长是20厘米，面积是多少平方厘米？

4.“想想做做3”口算下面各题。

四、精当练习，适度拓展。

1. “想想做做”第4题。先估计下面图形的面积，再测量、计算。

学生独立完成，并说一说所运用的面积计算公式是什么。

2. “想想做做”第5题。

学生独立完成，并说一说所运用的面积计算公式是什么。

五、畅谈收获，全课总结。

这节课学习了什么？

板书设计

面积的计算（一）

长方形面积=长×宽

s=a×b

正方形面积=边长×边长

s=a×a

课后反思

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教学实录