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盘古开天地

第二课时教案

导入：

在期待中我们又来到了这里上课，看到大家如此精神饱满，老师想送给你们一幅画，大家想看吗？可一定要仔细看了。

我的画画得怎么样呀？没关系，实话实说。（2个同学）

插上想象的翅膀，让我们的思绪飞起来。它还会像什么呢？（你的眼睛很宽；你喜欢吃鸡蛋吗？……）

当我们展开想象的时候，这些简单的画面是不是很有趣呀？在很久很久以前，天地混沌一片，形状就和它一样。这里没有蓝天白云，没有高山大海，没有鸟兽虫鱼，有的只是一片漆黑。可就在这黑暗之中，经过了一万八千年，却孕育出了一个力大无穷的神，他的名字叫盘古。今天，让我们继续走进《盘古开天地》，去欣赏中华民族最古老的神话，去领略老祖宗们最神奇的想象。

一、提炼关键句、关键词，概括课文内容

1、请大家快速浏览课文，概括文章讲了一件什么事情？用原文的一句话来回答。（需不需要划记）反馈：你的思考能力真强！一下子就能将一篇文章读成一句话，让我们也来读读吧。

2、在这句话中，你们认为那个词语最关键？（是的，是盘古创造了宇宙，创造最关键）

3、读书最高的本领就是将一篇文章读成一句话，又能将一句话读成一个词语，让我们把这个词在课文中圈出来。

4、伸出你们的手和老师一起写“创造”。（书空、范写、齐读）

5、那咱们再观察，“创”为什么用立刀旁，“造”为什么用走之底呢？（也就是说，我们原封不动怎么创造啊。“创造”既需要工具，还需要行动。）

二、感受神奇

现在，我们就来好好读读，看看在我们老祖宗的想象中，盘古究竟是怎么创造宇宙的？翻开书，自由读文，你觉得课文中哪些地方的想象最神奇，划记这些句子，好好读读。如果你能边读边在脑海中想象出画面，那你就太棒啦！

第四段

生：请大家看到第四自然段。我觉得第四段很神奇啊！因为……

（一）、读第一句话中的词语

1、你读书时真有自己的思考。谁也认为这段很神奇啊，跟某某的感觉是一样？举起手，看看。我也是。那我们都来读读这段，引“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

2、请生读句子（中等）通过评价过渡到词。我发现你在读的时候，这个词读得最韵味。你把这个词再读一遍，同学们认真听，韵味在哪？

3、请同一个同学读词语。（声音真美，那我们来请教一下，你为什么读得这么好？为什么要这样读呢？）

4、对了，你一下子挖到真金了。读好词，要带着画面来读，然后再把感觉通过朗读表达出来。我们都来试试，齐读。（让洁白的云飘到我们眼前吧）再齐读。（可以呈现画面、感觉夸张）

（二）读语段中的词语

5、这段中有很多这样的词语，划记出来，用这种方法练一练，看看谁读得最韵味。

6、谁来读读你划记的词语。如果你自信哪个词语会读得比他更好，更有韵味。那就站起来带读一读。（请好的同学单个读，重新指导方法、节奏慢点读，注意要学生把动作收回来，用语言表达）（真是湍急的黄河水；多吓人的雷声啊；圆圆的，晶莹剔透的小露水，可要轻一点，再轻一点；千万不要小水珠振落了，再轻一点；这是广阔无垠的大地。）

7、齐读词语

（三）将词语带到文中，朗读语段并想象画面

8、将这些词语带到文中你也能美美地读一读吗？请大家带上你的动作、表情，入情入境地试试吧。

9、谁来读读这一段。其他同学边听边想，你看到了哪些怎样的画面？（播放动态ppt)（听到了什么？闻到了什么？你真会想象！多动听的声音呀！大自然真美！在你的眼里，画面流动起来了！）

10、齐读：让我们一起入情入境地来读读这个美丽的世界吧。读书（坐好）

（四）体会神奇

11、这些漂亮的文字是引发我们美好想象的通关密码。现在，我们带着画面感再次静静地默读这段文字，在盘古用身体创造万物变化过程中，展开想象一下，具体的细节还神奇在哪呢？（你太有创造力了！你的想象真奇特！真是有意思的变化！我觉得盘古在跑步喘着粗气的时候可能会变成夏天的狂风骤雨；……

12、总结：出示图片反过来说：孩子们，原来在老祖宗的想象中，四季的风和飘动的云是盘古呼出的（气息）；大自然中隆隆的雷声是盘古发

出的（声音），……

13、哇，（出示一个整的漂亮世界画面）原来我们这漂亮的世界就是盘古这样用身体创造出来的），那么，插上你们想象的翅膀，想想看，盘古的牙齿、眉毛、鼻子还会变成什么呢？仿照老师的句式说一说，注意第二个括号不能省略哦！评价语（你的想象够奇特；还奇特的想象；连……也想出来了；你们都是神话作家了！）

14、总结：亲爱的孩子们，让我们再次带着画面，美美的来读读这一段，去领略盘古身上这神奇的变化。齐读。（板书：化为万物）

过渡：孩子们，展开我的想象，抓住关键词语，带着画面来读，就让我们更加能体会到故事中盘古化为万物的神奇。让我们回到前面的课文当中，也按照这种方法说一说你感受到的神奇吧。

第二段

（一）、抡釜猛劈

1、是啊，多神奇的一把斧头啊，多大的一把斧头啊，竟然可以把整个宇宙劈开。作者用了一个动词是什么？（“抡起”）什么是“抡”。（“抡”就是“拿”）请大家做做拿的动作，再做做盘古的动作。（抡起、猛劈状），

2、你感受到了什么？A、那你用力读读这句话。B、有一点猛，谁还可以更猛一些？再请生读；c、我们一起来：（他见周围一片漆黑……）d、老师引出：就抡起大斧头朝眼前的黑暗（猛劈过去）（擦黑板）

（二）、天地形成

3、劈得够猛啊，这一批，宇宙发生了神气的变化。只听一声巨响，（播放ppt声音）宇宙发生了什么呀？请生回答。

4、多么神气的画面啊！老师读上半句，仔细听，老师将哪些词语强调了一下，你们读的时候也注意强调。

5、什么是轻而清的东西呀？什么是重而浊的东西呢？全体女生，你们就是轻而清的东西，男生就是重而浊的东西，一起读。

6、同学们，读着读着，哪些词语让你看出了盘古开天辟地侍奉艰难呀。（请生答）是呀，用了很长时间，多用尽呀！（你能读出缓缓和慢慢的感觉吗）

7、同学们，读者读者，你还有什么发现呢？（是的，这四对反义词和一对近义词就把天和地缓慢形成的画面展现出来了，多神奇，多形象啊）让我们再读一读，把这些反义词的不同感觉读出来。

8、总结：太神奇了，盘古用他的一把斧头，竟然将一片黑暗劈成了天和地。（板书：开天辟地）

第三段

1、你读着读着故事，你觉得还有哪些地方也很神奇呢？

2、你们也觉得这一段很神奇吗？是呀，太神气了。古人的想象真奇特。盘古顶天立地多少年啊？是啊，一百年过去了，盘古仍然（头顶着天，用脚使劲蹬着着地）；几千年过去了……几万年过去了……同学们站起来，你们就是盘古，几亿年过去了，盘古……

3、抬起头来，此时他有多高，我们看得着吗？天一直在升高，盘古的身体一直不断地生长，简直太神奇了！来，我们一起读出这份神奇。（齐读：天每天升高一丈，地每天下降一张，盘古也随着越长越高），师：这样不知过了多少年，盘古也累得倒了下去。

四、总结神话的特点

1、同学们，刚刚我们美美的读，抓住关键词句大胆地想，眼前浮现的画面都是通过想象得到的。这就是神话的美丽。古代的人们不知道天为什么是圆的，地为什么是方的，不知道太阳为什么是火辣辣的，月亮为什么会有阴晴圆缺，于是他们把想象寄托在了自己的想象中。这啊，就是神话的起源。丰富的想象就是神话故事最大的特点。出示ppt

2、真的有没有盘古这个人呀，他呀，是通过古人们神奇的想象得来的。如果盘古站在你的眼前，你想对他说些什么呢？

3、这种献身精神真让人敬佩！盘古殚精竭虑，以自己的生命演化出了勃勃生机的大千世界，给后人留下了无穷无尽的宝藏，是中华民族崇拜的英雄！主人公英勇的献身精神是神话故事的第二大特点。

4、《盘古开天地》就是中国最古老的神话。其实啊，这样的神话故事还有很多很多。你们看！（播放动态ppt）

5、美丽的神话传说是中国文学宝库的璀璨明珠，千百年来一直是文人墨客和民间艺人进行创作的不朽源泉。让我们一起亲近神话，了解更多的中华文化吧。让我们走进美丽的神话传说，去领略古代劳动人民丰富的想象力吧。今天啊，老师带来了这两本书，课后你们去读一读。