21下雨啦教学设计(第二课时)

课题

教

学

目

标

21、下雨了

课时

2 1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过多种形式的读，让学生了解雨前、雨中的景色。

重点

1、认读生字、书写生字。

难点

2、了解课文内容，感受雨景。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、创设情境，揭题导入

1、闭眼听雨声，导入新课

预设学生活动

备择方案

请大家闭上眼睛，听——这学生自由谈论。

是什么声音？课件播放雨声。

对，是下雨啦！

2、板书课题

（1）边写边问“雨”字的四

个点像什么呀？

像四个调皮的小雨点。

（2）喜欢小雨点吗？那么我

们就用喜欢的语气来读读课齐读课题。

题吧。

二、初读课文，认读生字

1、出示自读要求：

借助字典，自读课文，做到不（1）学生按要求自读课文，

多字，不少字，正确流利。

画出生字词，感知字形字音。

学生遇到不认识的字，查字典有困难要互相帮忙。

2、课件展示生字词，教师引（2）同桌互读。

导学生多种形式学习生字词。

3、学生在小组内交流自学成

果，组长检查识字。

评选识字大王。

预设教学路径

4、介绍自己的识字方法：

预设学生活动

备择方案

（1）蚂、蚁与昆虫有关，带交流识字方法。

有“虫字旁”。

进行组词、扩词练习。

汇、淌、溜：与水有关，带有

三点水。

（2）歪：可利用会意字的特

点记忆字形，不正就是歪。

（3）搬、栢：可利用形声字

的特点记忆。

5、识字游戏，巩固识字。

6、分段朗读课文。

学生开火车、对号入座认读生

字。

三、品读“雨前”，交流资料。

（一

）同学们，你们知道下

雨之前天气会有哪些变化？

学生联系生活体验或利用课

前搜集的资料回答。

（二）我们来看一下课文中是学生朗读课文，思考问题，小

怎么描述的吧。

组交流自己的收获。

1、课件出示语段，指名读。

2、品读“躲”字。

（1）在第一自然段里有一个

字用得非常有意思，猜猜老师指的是“躲”。

指的是哪个字？点击“躲”字

变色。

（2）再读句子，强调“躲”

字。

（3）给这句话换个说法。

课件出示句子，比较着读一天阴了，云低了，太阳不见了。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

读，从一个“躲”字你能体会把太阳当作人来写，写活了：

到什么？

就像是在玩捉迷藏游戏一样，

（4）带着快活的语气再读句心情是快乐的。

子。

（三）合作探究自然奥秘。

1、课件出示阅读提示：默读

第二自然段，看看课文中写了

哪几种小动物，他们在雨前有

怎样的表现？想一想他们为

什么会这么做？你还了解其

他动物在雨前的表现吗？

2、全班交流：

独立阅读思考后进校小组讨

论。

（1）燕子低飞的原因：空气

潮湿；

（2）鱼儿浮出水面：水中氧

气稀少；

（3）蚂蚁搬家：防止水淹

引导学生交流你还知道哪些补充谚语：蚂蚁搬家蛇过道，小动物雨前有特殊的表现。

3、其他资料放手让学生进行明日必有大雨到。

交流，体会大自然的神奇。

（四）知道朗读第二自然段。

1、指名读。

2、表演理解：交头接耳

3、体会小蚂蚁的心情是怎样（焦急）带着焦急的语气来读

的？

一下小蚂蚁的话，还要轻轻

（五）背诵第1、2自然段。

的。

过渡：我们感受了雨前大自然

的奇妙，再来跟随小雨点的脚

预设教学路径

步，感受一下雨中的美妙吧！

（二）交流并指导朗读

预设学生活动

备择方案

教师相机做以下点拨引导（随学生读自己画出的句子，谈感

机调整顺序）

受。

1、听“雨声”：点击播放雨

声

（1）指名读一读描写雨声的

语句，根据学生发言出示句

子。

（2）分辨雨声。课件播放两对比体会：“滴答、滴答”是

种不同雨声。

小雨，像敲小鼓；“哗啦哗啦”

2、赏“雨花”：点击“雨花”是大雨，像小溪在欢唱。

出示句子。

（1）想象并描述画面：下雨学生分辨是哪一种，再朗读有

点掉在池塘里是一番怎样的关语句。

景象？

（2）品味“笑”字。

①找一名同学笑一笑，通过观

察体会：笑既有可以看到的笑

容，又有可以听到的笑声。

②你能想象出池水的笑容和

笑声吗？

一圈圈涟漪不停地扩散、动

荡，感觉池水脸上像是笑开了

③是谁把池水逗笑的？体会花，这是笑容；雨点落在水面

小雨点带来的快乐。

发出的声音，就是笑声。

（3）拓展想象：它还会落到

哪里？请模仿课文句式说一

说。

预设教学路径

点拨：注意运用一些修辞手法

使句子更加生动。

3、观“鱼线”：

预设学生活动

备择方案

口语表达。

（1）表演理解“歪歪斜斜”、

“喝醉了酒”等词语，感悟雨

线在风中摇摆不定的样子。

（2）知道朗读，读得要有趣。

4、小结：雨中的景象多么美

妙，像一首动听的乐曲，像一

幅动人的画卷。

（四）课件出示雨景动态图

片，播放带有雨声的音乐。

（五）尝试背诵。

有感情朗读。

五、乐读“雨中人”，读写结

合。

（一）雨中的孩子们是怎样的

呢？课件出示语段，指名朗

读。

（二）体会孩子们的心情。板

书：乐

（三）师生朗读课文。

（四）关注省略号

1、女孩们，小雨点给我们带

来清凉，让我们一起带着快乐

去追逐他们的踪迹——

1、这段话中的省略号表示什2、男孩们，小雨点给我们带

么？

来了欢笑，让我们一起敞开胸

雨中的小孩子还有许多不同怀去迎接他们的拥抱——

的姿态、动作。

预设教学路径

2、想象孩子们还会怎么做

呢？

预设学生活动

备择方案

学生自由谈。

六、课后动动笔，迁移运用。

仿照课文，写一写《下雪啦》。

第二课时

一、复习

二、指导书写

1、分析记忆字形

鼓励学生交流记忆方法。

1、读课文。

2、读词语。

1）形近字比较记忆：

银——很 被——疲

2）形近字规律：跳、阶

2、指导书写：引导学生说一3）按结构记忆：

说在写这些字时要注意什

么？

1）跳：右边的笔顺。

2）被：左边部首的写法。

3、师示范书写，学生仿写。

3）鞋：左边部首的写法。

四、口头组词。

五、作业

整理课文中的好词好句。

21、下雨啦

板

雨前：云低了、天阴了、

书

燕子低飞、鱼儿出水、蚂蚁搬家

设

雨中：滴答——哗啦

计

雨点——雨线

孩子——快乐

学生认真模仿书写。