● 算“24点”名师课堂实录｜教案在线预览

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《算“24”点》教案石寺镇中心小学张军教学目标1.知识技能。掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2.数学思考与问题解决。在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3.情感态度。在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。重点难点掌握算

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所属课文：● 算“24点”

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2018-05-15 16:52:00

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学校：新安县石寺镇孟庄小学

● 算“24点”名师课堂实录

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2018-05-15 16:52:00

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关键词：● 算“24点”名师课堂实录

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《算“24”点》教案

石寺镇中心小学

张军

教学目标

1.知识技能。

掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。

2.数学思考与问题解决。

在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

3.情感态度。

在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。

重点难点

掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

教具准备

A〜9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。

教学过程

一、揭示活动内容。

小小扑克牌，它的里面包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？介绍给同桌听。

揭示课题：今天，我们学习用A〜9九张扑克牌来算“24点”。板书课题：算“24点”。

介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？

从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。毎张牌只能用一次，其中的A代表1。

二、乘法口诀算“24点”——对对碰。

1.三八二十四。

教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？

﹙学生：出3﹚

介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。

2.四六二十四。

教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚

对！乘法口诀“四六二十四”。

﹙3﹚教师：我如果出6呢？

学生：出4。

⑷其他方法。

教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？

学生思考，交流方法。

设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学

生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成24。由浅入深，循序渐进。

三、三张牌算“24点”。

1.自主探究。

出示3、6、7三张牌。怎样计算得到24？

学生独立尝试，然后相互交流。

指名汇报，如4×6＝24。

引导分析：看到6，首先想到口诀“四六二十四”，再看另外的两张牌能否凑成4。

2.练习。

出示3组扑克牌，学生想办法算成24。

﹙1﹚2、3、4；

﹙2﹚3、9、8；

﹙3﹚3、5、9。

学生独立尝试，想办法，再相互交流算法。

提示：每一题的方法不一定相同，可以有不同的算法。

3.比赛。

方法：教师随便拿出三张牌，看谁先算出24，先算出的为擂主；然后教师另换三张牌，擂主获胜，守擂成功，其他同学获胜，攻擂成功。

四、四张牌算“24点”。

1.出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。

指名回答计算过程，集体订正。

2.试一试。

4，5，7，8；

3、1、7、9；

5、6、5、3。

（1）学生先独立尝试，再交流讨论。

（2）教师分析引导，集体指正。

（3）小组合作。

四人为一小组，毎人抽出一张牌，一起算“24点”。实在算不出时，换牌重新再出。

五、课堂总结，知识延伸。

这节课我们学习了从多方面、多角度算“24点”，你有什么感受？回家以后，可以继续与家长做这个游戏，锻炼我们的计算能力和分析问题的能力。

关于本教案的常见问题

Q：● 算“24点”名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《● 算“24点”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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