8小露珠教学设计案例

8 小露珠

教材分析：

《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。

教学目标：

知识与技能：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读17个生字，会写6个生字。理解由生字组成的词语。用“越……越……”说话。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

重难点分析：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、巧设情境

激趣引思

谈话

小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？多媒体课件板书课题，齐读。

（设计意图）借助文中美丽的课件，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。

二、自主互动

探求新知

初读

（一）读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

1、读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

2、了解课文大意。

（二）指名读课文，思考：小露珠有什么特点？划出不理解的地方。

（三）四人小组交流，尽量自己解决。

（四）对不理解的地方全班讨论。

（设计意图）采用灵活多样的形式检查预习情况，激励学生养成课前预习的好习惯。

1、理解下列词语：

夜幕降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹

2、教师指导理解词语。

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

（五）自学生字，指导书写：

1、认读生字。

2、指导书写生字，重点指导：物、精、数、量，力求把字写匀称，写美观。

“所、物、精、数”都是左右结构，提示学生注意左右各部分在田字格中所在的比例。

“精和数”都带“米”字，引导学生观察异同，米做偏旁，要写得窄一些，“量”字中间的横要写得长一些。

3、学生独立描红书写。

4、指名读课文，及时评点。

三、拓展延伸

反思交流

感悟

（一）教师引导：你们都认为小露珠美丽，你能从课文中的哪里看出来呢？课件展示，学生自学。

（二）学生读后交流。

重点把握以下几点进行交流：

1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。

2、联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。

3、通过植物的变化感受小露珠的美丽。

4、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。教师有目的地训练学生理解词语. （设计意图）教师有目的地训练学生理解词语，鼓励学生独立理解，相机指导，加强学生的思维训练能力。

第二课时

一、巧设情境

激趣引思

谈话

（一）上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

（二）美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、自主互动，探求新知

品读

（一）早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

用自己喜欢的方式读第2至5自然段，看看有哪几位小动物看见了小露珠？

（二）指名回答。出示课件，指导朗读。

1、看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

2、小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

学生同座位互读互听。指名读、分组读。

3、小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

先默读，再读给大家听一听。

指名读，学生评价。

（三）小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

透明

美丽

（四）小组分角色表演这部分内容。

选一个小组上台表演，众人评议。

学习第六自然段。

（一）小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

（二）指名回答。

（三）课件出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

（四）教师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

（五）齐读该段。

学习第七自然段。

（一）出示投影图片。学生思考回答：

1、小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

2、小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说

些什么呢？

3、小露珠还会来吗？它是怎么来的？

（二）齐读小露珠说的话。

（三）品读第1自然段。

1、快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

2、哪些词最能体现出这种变化？

3、指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读、练读、齐读。

（设计意图）对学生的阅读要及时做出评价，激发学生读书的兴趣。

再读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文，了解课文的重点部分。

三、拓展延伸，反思交流

（一）学完了全文，你想对小露珠说些什么？

（二）小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。

小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

小朋友你们想赞美一下小露珠吗？

（设计意图）相互交流自己的想法，激发学生要表达自己的想法。

班内交流，让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高孩子的表达能力。

四、作业布置

1、背诵课文第六自然段

2、听写本课生字。

板书设计

小露珠

小露珠

像水晶那么透明

像钻石那么闪亮

像珍珠那么美丽