资料摘要
课 题执教日期第二单元 千米和吨第1课时：认识千米执教班级三（）教学目标1.使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。2.通过实践活动使学生感受1千米的长度。3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，
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1.认识千米优质课教案
未知
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关键词：1.认识千米优质课教案
正文
课 题
执教日期
第二单元 千米和吨
第1课时：
认识千米
执教班级
三（
）
教学目标
1.使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2.通过实践活动使学生感受1千米的长度。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点
建立千米的概念。
教学资源
多媒体课件
教学过程
教学内容
一、旧知铺垫，导入新课
那1厘米究竟有多长？谁能比划一下。（手指的厚度）
1.在下面的（
）里填上适当的长度单位。
1、双人书桌的长度是120（
）。
2、旗杆的高度是300（
）。
3、有一项田径比赛是200（
）跑。
2.填空：
2米＝（
）分米
60厘米＝（
）分米
300厘米＝（
）米
课堂提问
同学们，如果测量课桌的高度，应该用什么单位呢？
除了用厘米，还可以用什么做单位啊？谁再比划一下1分米有多长？
我们还学过哪些长度单位？
如果要想量一量从北京到我们学校距离，用米尺来量可以吗？那用什么单位来表示合理呢？
为什么用千米表示？你想了解千米的哪些知识？
学生活动
集体备课后的调整
比划一下1米的长度。
请学生自己说。
二、自主探索，合作交流
（1）引起冲突，导出千米
我们已经学过的最大的长度单位——米。这节课，我们就来认识千米。
（2）设疑，自学
老师根据学生的回答，总结以下三个问题：
千米有什么作用？“千米”用什么字母表示？又叫什么？千米和米之间有什么关系？
（3）汇报交流
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
千米可以用符号“km”表示。千米又叫做公里。
1千米=1000米
（4）说说千米在生活中的例子。
通过前面两个问题的解决，我们知道了——（千米是计量比较长的路程或距离的，千米用符号km表示，又叫做公里。）
1千米=1000米
1把米尺是1米，1000米就是多少把米尺的长度？那2千米呢？8千米又等于多少呢？
（5）想想做做第3题。 三、反馈完善
1.完成教材第21页“想想做做”第1题。
2.完成教材第21页“想想做做”第2题。
3.完成教材第21页“想
课本3幅图上标示牌的含义你能明白吗？生活中用到千米的地方也很多，你能举几个例子吗？
1千米到底有多长？还记得老师提的第三个问题吗？
小轿车、步行、动车、自行车每小时各行多少千米？
追问：老师家离学校约有5千米的路程，如果你是老师，会选择什么交通工具去上班？
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
先自己想一想，再在小组里说一说。
学生练习并说说理由。
学生独立完成，说说是怎样思考的。
想做做”第4题。
引导学生看图，并说说从图中知道了什么，要求什么。
四、反思总结
板书设计
认识千米
1千米＝1000米
10个100米是1000米，就是1千米。
媒体呈现方案
利用多媒体课件直观呈现，更形象更生动
教学反思
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-23 09:32:00
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