6要是你在野外迷了路教学设计及教案分析

桥西区小学语文学科教学设计

课

题

教

材

解

读

学情

分析

《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验不足，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本文的实际生活中的立体的，有很大的差别。课改中孩子们普遍阅读量较大,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

知识与能力目标：

1、知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。

2、积累语言，仿写诗歌

过程与方法目标：

有留心周围事物，发现科学知识的意识。

情感与态度目标：

通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

把感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点

1、认真读文，遇到不认识的字自己查字典，不理解的字、词、句、勾画出来。

2、通过搜集资料，了解生活中还有什么辨别方向的好方法。

课时2 数

本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

5 要是你在野外迷了路

教

学

目

标

教学

重难点

预习

作业

板

书

设

计

5、要是你在野外迷了路

课

前

准备

主要指教学资源：课件

教学板块

教学预设

学生学习清单

一、设疑导入，揭示课题

二、初读课文，自学生字。(15)

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

同学们，现在是什么季节？是啊，又到了春暖花开的

从学生生活实际出发，学生各抒春天了。今天我们去郊外踏己见，抒发自己的个性化的情感，激春，好吗？要想去得接受老师发学生兴趣，使学生主动进入学习状的挑战，我们先来闯第一关态。

——走迷宫。（生齐读词语）你们真棒，都读对了，咱们出发，可是老师太粗心，忘记带

指南针了，要是我们在野外迷

了路该怎么办？我们可以利

用大自然中天然的指南针，帮

助我们指点方向。它们就在我 们今天要学的课文里，请大家 自然引入课题，激发学生学习热先读课文。（出示学习提示。）

情。

二、初读课文，自学生字。

（一）学习提示：

1、自由大声地朗读课文，做到不多字、

不少字、不错字。

以孩子们喜欢的方式读课文，明兴趣中乐于学习。

2、用直线画出课文中都出确要求，激发学生自己主动学习，在现的“天然的指南针”。

（二）谁愿意把课文读给大家

听一听。指名分段朗读，其他 针对生字，有意识到培养学生自学生注意听字音是否读准。

己想办法解决。

三、再读课文，了解课文内容。

（一）（出示图片）大家 用学生乐于接受的方式提出读看，如果此时你站着这里迷路书要求，及时纠正读音，指导正确。

出示课件，激趣。以创设情景的方式，使学生进入课文，体会情境，进入最佳学习状态。

再次细读课文，发散学生的思三、再读课文，了解了，你想用哪种天然的指南针辨别方向呢？（太阳）

课文内容。(20)

（二）学生读课文第二

节，引出“忠实的向导”，理

解它的意思。因为太阳自东向

西的运行轨迹，所以被称作是

“忠实的向导”，这是个非常

四、知识拓展

贴切的比喻。

南针是什么？

维，从多角度去理解课文。

充分设疑，让学生交流想法，（二）课文里指的天然指

太阳、北极星、大树、

积雪

1、太阳：

会让学生更加充分的理解课文，并学（1）教师出示太阳的图会倾听别人的意见。提高孩子的表达片，让学生用自己的话说说，能力。

它是如何给人类指示方向

的？课文时怎样说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。

太阳比作“忠实的向导”。“忠

实”是什么意思？太阳的生活

规律是什么？你怎样理解“忠

实”？你有忠实的朋友吗？

学一起做太阳公公来读。

2、北极星：

朗读指导，注重语言的积累和感悟。

（3）指导朗读，请男同 以孩子们乐于接受的方式加强

把朗读作为孩子们抒发自己心（2）教师引导：这里把中感悟与品味语言的最佳方式。

（1）小朋友经过太阳公

公的指导找到了北方，高兴地 提示学习方法，以相同的方式培向北方走，不知不觉天黑了，养学生自学能力，鼓励学生大胆主动漫天的星星真美，这时，他该地去学。

怎样知道方向走出了大森林

（三）以小组为单位，完成“表

格填空”，继续自学其他三种 鼓励学生自己学习，培养自学能天然的指南针。

找准位置，辨别方向）

（2）学生读，齐读。

力，训练学生不动笔墨不读书的良好

（1）北极星（出示图片，行为。

（3）你们读懂了吗？谁

来说说在夜晚我们该怎么辨 采取不同形式的朗读和贴近孩别方向？

子们生活的疑问，激发学生学习热（4）如果阴天没有太情，加强他们的自读自悟能力的训练阳，夜晚没有星星，怎么辨认和培养。

方向呢？（看大树的枝叶）

（5）看图，理解为什么

南边枝叶茂盛，北方枝叶稀 疏。

（6）指导学生朗读。

（7）冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？ 及时评价，给学生以坚强的信心。

设置有趣的问题，激发学生积极参与，主动学习，引导学生积极思维，（8）学生交流，可能学动脑动手，加深理解课文。

生不理解沟渠里积雪为什么 南边化得慢，北边化得快，用

A4纸，做简单的模型，帮助学

生理解。

（9）指导朗读。

知识的延伸能丰富学生的知识储备，在阅读中学生所学到的知识转（四）除了书上说的指南针化为学生的生活技能，开阔学生的视外，你还知道哪些天然指南野。

针？当你留心观察时，你还从大自然中发现了什么？

作

业

设

计

1、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。

2、背诵课文

教学

反思

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗。旨在通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，学着留心观察，做生活的有心人。

二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”因为，生活当中处处有语文。从生活走入文本，再从文本走入生活，把二者有机结合。我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。

这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把多种形式的读穿插其中，当孩子们学习到乏点时，配以一段抒情的音乐师生合作读文，既能舒缓紧张的学习情绪，又能调动学生的学习积极性，让孩子在读中体味诗歌的美与魅力。

在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时，因为学生实际感悟弱，所以，我运用比物演示来帮助孩子们理解。直观的感受化难为易，学生一下就理解了沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方，再让孩子们变文中问为自己答，乐趣无穷。我想，孩子们能在趣味无穷的语文学习中领会到大自然的奥秘，增强留心观察周围事物的意识，做生活的有心人。因为生活当中处处有语文，生活中获得知识可以帮助理解文本，文本中学到的知识更有利于生活。