第二节　句子“手牵手” --复句和关联词ppt配套教案和课堂实录

句子“手牵手”——复句和关联词

甘肃省清水县第一中学 安永红

教学目标：

1.能够区分单句与复句的不同；

2.能够理解并掌握复句的不同类型；

3.能够辨析容易混淆的几组复句类型；

4.熟悉关联词使用常见情况。

教学重点：理解并掌握复句的不同类型，熟悉常见关联词的使用情况。

教学难点：辨析容易混淆的几组复句类型。

教学过程：

一、看图导入：

1.祥林嫂 竹篮 竹竿（词）

2.提着竹篮 拄着竹竿（词组）

3.祥林嫂提着一个竹篮。（句子。短句。单句）

竹篮内有一个破碗。（句子。短句。单句）

破碗里是空的。（句子。短句。单句）

4.祥林嫂拄着一支竹竿。（句子。短句。单句）

竹竿比她更长。（句子。短句。单句）

竹竿下端开了裂。（句子。短句。单句）

5.祥林嫂提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮。（长句。单句）

她拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿。（长句。单句）

她分明已经纯乎是一个乞丐了。（长句。单句）

6.祥林嫂一手提着提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿。（长句。复句）

祥林嫂一手提着提着一个内中放了一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（长句。复句）

7.祥林嫂一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（短句。复句）

（由短句到长句，由单句到复句，我们已经进行了一次句子的“手牵手”活动。我们这节课来学习《句子“手牵手”——复句和关联词》。

二、单句与复句的辨析：

1.单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分构成。

2.复句是由两个或两个以上单句组成的句子。组成复句的单句叫分句。

3.区分：

①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。

②一个主语若有好几个谓语，用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。

③关联词语连接的若是词或短语，则为单句；若连接的全是分句，

则是复句。

三、复句的不同类型：

1.

联合关系的复句：分句之间的地位不分主次，几个分句意思的轻重大致相当。

①

并列关系的复句。如：

A.

虚心使人进步，骄傲使人落后。

B.

我们是革命的乐观主义者，又是革命的现实主义者。

②

选择关系的复句。如：

A.

宁可站着死，绝不跪着生。

B.

不是鱼死，就是网破。

③

递进关系的复句。如：

A.我们不但善于破坏一个旧世界，我们还善于建设一个新世界。

B.他非但不承认自己的错误，还一味把责任推给别人。

④连贯关系的复句。如：

A.大堤决口了，洪水进村了，房屋冲塌了。

B.他们从地上爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，又继续战斗了。

⑤解说关系的复句。如：她爱老来俏，头发上要上点油，脸上要擦些粉，鞋上要绣朵花，裤腿儿要镶个边儿。

2.

主从关系的复句：分句之间的地位有主有次，分句中有一句的意思是主要的。

①

因果关系的复句。如：

A.

因为担心疯牛病，法国政府一直禁止进口英国牛肉。

B.

既然知道做错了，就应该尽快改正。

②

目的关系的复句。如：为了保卫祖国，战士们长年驻守在边防哨卡。

③

转折关系的复句。如：

A.

人总是要死的，但死的意义有不同。

B.

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

④

条件关系的复句。如：

A.

只有先做群众的学生，才能做群众的先生。

B.

无论遇到多大的困难，我们都要按期完成任务。

⑤

假设关系的复句。如：

A.

如果敌人不投降，我们就坚决消灭他们。

B.

万一出了事故，后果将不堪设想。

⑥

让步关系的复句。如：

A.

即使真的发生千年虫问题，我们也有应急措施。

B.

哪怕前方就是地雷阵，我们也决不后退。

四、容易混淆的几组复句类型：

1.

并列复句和选择复句：

并列复句常用关联词“不是……而是……”“是……不是……”，是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句常用关联词“不是……就是……”，则列出两种不相容的可能，意思是不确定的，要人们自己去取舍。

2.

因果复句和并列复句：

①

前后分句不能换位的是因果关系，能够换位且意思不变的则是并列复句。

②

表推论的因果复句中的“既然……就……”若换成一般因果关系的关联词“因为……所以……”，意思上不会有太大的变化；而并列复句中却不能把“既……又……”换成“因为……所以……”。

3.

假设复句和条件复句：

①

凡是前一分句中的关联词与“如果”（如“假如”“假若”“若是”“若要”等）意思一样的，就是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”（如“只要”“除非”等）意思相近的，就是条件复句。

②

假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静的叙述，比较客观。

4.

并列复句和递进复句：

并列复句分句间要么是并列关系，要么是对举关系，前后分句可以互换；递进复句由连个或两个以上有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句更进一层，如程度更深、数量更大、范围更广等。

五、关联词使用常见情况：

1.

什么时候用关联词：

①

口语里常常不用关联词，单凭分句本身的内容就可以把分句间的关系显示出来。如：“因为他今天感冒了，所以不能来上课了，因

此托我给他请个假。”用了关联词，反倒显得啰嗦，而且听上去感到别扭。

②

去掉关联词后句意和关系都不改变，就不用。如：

A.

迟大兵（一边）漫无目的地走着，（一边）遥望着广漠的绿野。(并列关系) B.

任何缺点错误都是对人民不利的，（因此）也就对党不利。（因果关系）

③

去掉关联词后句子依然成立，但是改变了句意和关系，就必须用。如：

A．南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（假设关系）南朝出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。（因果关系）

B．不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。（递进关系）

能救得杨过和小龙女性命，能解你体内之毒。（并列关系）

④

去掉关联词后句子依然成立，但是语意完全相反，就必须用。如：可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。（转折关系）

可惜师伯那时不在，令狐大哥也不会身受重伤了。（假设关系）

⑤

去掉关联词后表意混乱，就必须用。如：

由于《古文观止》这个选本具有特色，（所以）自问世以来近三百年中，广为流布，经久不衰，至今仍不失为一部有参考价值的书。

⑥

去掉关联词后句子不成立，就必须用。如：

A．即使顶门上的头发脱光了，也用黑手帕盖起来。（让步关系。不成立）

B．不论顶门上的头发脱光了，都用黑手帕盖起来。（无条件的条件关系。不成立）

C．不但顶门上的头发脱光了，而且用黑手帕盖起来。（递进关系。不成立）

2.

选择恰当的关联词：

①

复句中的关联词往往是搭配起来使用的，什么词跟什么词配合也比较固定，要按习惯搭配，避免搭配不当。

②

什么样的逻辑关系用什么样的关联词，是按逻辑关系（也就是按具体语境）确定的，不能乱用。如：

A.顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来。（语意上下连接）

B.因为顶门上的头发脱光了，所有用黑手帕盖起来。（因果关系）

C.如果顶门上的头发脱光了，就用黑手帕盖起来。（假设关系）

D.只要顶门上的头发脱光了，就用黑手帕盖起来。（充分条件关系）

E.只有顶门上的头发脱光了，才用黑手帕盖起来。（必要条件关系）

F.虽然顶门上的头发脱光了，但是用黑手帕盖起来。（转折关系）

结论：添加不同的关联词，复句类型关系不同，表意也就不同。

3.

注意关联词的位置：

关联词的位置，主要指复句中关联词放在主语前还是主语后。如果关联词放错了位置，就会影响句子意思的表达，甚至会发生语法错误。

①

分句主语相同的，关联词应放在主语后面。如：

我们不但我要学生具有坚实的基础知识，还要注意培养学生分析

问题解决问题的能力。

②

分句主语不同的，关联词应放在主语前面。如：

如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。

六、达标检测：

1.横线处填入关联词，最恰当的一组是（ ）

当前经济中出现的矛盾和问题， 有多方面的原因， 根本原因在于原有体制的弊端没有消除。 要尽快扭转这种局面， 通过进一步深化改革 能实现。

A．即使 然而 所以 只要 就

B．虽然 但是 因此 只有 才

C.尽管 然而 所以 只要 就

D.如果 那么 因此 只有 才

（明确答案：B）

2.在画线处填上适当的关联词。

宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字

①

写出浓浓的春意， ②

把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，

③

，

④

像李清照这样的高手，

⑤

能传神地将这精微的心理描写出来。

（明确答案：①不仅；②而且；③但是；④只有；⑤才）

3.将下面四个短句子用关联词连成一个长句子：

①张海迪姐姐瘫痪了。

②张海迪姐姐顽强地学习。

③张海迪姐姐学会了多门外语。

④张海迪姐姐学会了针灸。

（明确：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。）

七、布置作业：

1.完成课本课后练***题；

2.完成达标检测相关习题；

3.预习第三节《有话“好好说”——修改病句》。