（演唱）打秋千优质课教案内容

三年级上册第七课

《打

秋

千》

育英二小

周利娜 教学目标：

1、引导学生用自然真挚的声音演唱歌曲。

2、通过学唱歌曲培养学生的合唱能力。

3、通过演唱歌曲使学生感受到童年的生活充满乐趣，培养学生积极向上的生活态度。

教学重点：

引导学生的两个声部唱出各自（推秋千和坐秋千）的感觉。

教学过程：

一、

推秋千——低声部的固定音型伴唱

1、推秋千的动作与感觉——找到“推“的基本律动

师：同学们，你们都玩过些什么游戏呢？（调动学生情绪，建立互动交流）

师：那你们玩过荡秋千的游戏吗？（引导学生说说游戏的特点和相应的动作）

师：有这样一个民族——仡佬族，他们打秋千呀，特别勇敢，能够站在板子上打秋千，还有的能够打得跟数一样高呢。你觉得他们是怎样打秋千的呢？

（出示仡佬族打秋千的图片，并且让学生了解具有民族特色的传统游戏。）

（让学生各自尝试仡佬族打秋千的动作）

2、“晃”的那股子劲儿——强调力度和韵律的感觉

师：你可以做做“晃”的动作吗？（师示范，双脚用力往前蹬双手握紧拉绳，并带领学生

找到“晃”的感觉，找到“晃”的劲儿。反复练习多遍“晃”的动作，强调力度和韵律的感觉。）

3、“晃呀么晃呀”——固定音型的伴唱声部

在学生找到韵律的基础上，师范唱出“晃呀么晃呀……”的固定音型伴唱声部。

师范唱——生用听唱法学唱（注意突出低声部每小节的重拍，并且能够根据打秋千的高低，由低往高处荡，找到旋律由低往高的感觉。）

二、为同伴喝彩、欢呼、鼓劲、加油——高声部的歌唱

1、为同伴加油的动作与感觉——找到“喝彩”的基本律动

师：当你同伴在打秋千时，你怎样为他们加油喝彩，使他们的秋千越荡越高呢？

2、主旋律声部学唱。

师：那么现在呀，请你们晃秋千，听听仡佬族的伙伴们是怎样做的？

在学生边律动边唱低声部的基础上，老师结合“动作”（脚步左右摆动，强拍双手握拳加油动作）的律动感，范唱主声部（第一段歌词）。

师范唱——生用听唱法学唱——带上动作学唱下滑音（在下滑音的地方注意声音也应随着秋千晃下来，方便学生记住。）——多遍练习（师生接龙唱、分男女角色，采用对唱、齐唱形式等各种练习方式）。

3、你晃我加油，我晃你加油——二声部合唱

师：仡佬族人打秋千是很热闹的，常常很多人围在一起，一个在中间用力荡，大家在旁边欢呼、加油、喝彩、鼓劲。就像我们这首歌曲一样，两条旋律同时进行，和谐的歌声会给我们带来美的享受。我们在演唱时也要相互配合好，劲往一处使，不仅要唱好自己声部的声音，还要注意聆听另一个声部的声音，只有配合好了我们的秋千才会晃得又高又稳。

（1）老师演唱第一声部“为同伴喝彩”，学生演唱第二声部“晃秋千”。

（2）学生演唱第一声部“为同伴喝彩”，老师演唱第二声部“晃秋千”。

（强调晃和欢呼的不同感觉，唤起学生的角色体验，帮助学生建立声部间“和而不同”的美感）

师：公园里的游乐场里有五个秋千，老师现在要找几个唱的最美的小伙伴一起跟老师来坐秋千，请大家帮我们来推推秋千。（再次激发学生演唱的热情）

（3）请几名学生演唱第一声部“欢呼、加油”，其余学生演唱第二声部“晃秋千”。

师：老师相信男同学是最有力量的，我想请男同学来推推秋千，女同学来演唱第一声部坐秋千。

（4）男同学演唱第二声部“晃秋千”，女同学演唱第一声部，为男同学欢呼加油，看看谁的秋千晃得最稳最高。

四、表现歌曲

引子（固定音型素材）——第一段(高声部，歌词第一段)，无伴唱声部——间奏（固定音型素材之第5、6小节）——第二段（高声部，歌词第二段），固定音型伴唱（一个小节伴唱，一个小节打节奏。如此轮换）——第三段（二部合唱）结束句

五、介绍歌曲相关文化，并小结：

今天我们学习了少数民族——仡佬族的歌曲《打秋千》。相信同学们不仅能够会唱他们的歌曲了，还学到看他们相互配合的精神，相信大家也能够在生活上、学习上像打秋千一样又稳又高。