倒数教学评价实录｜教案在线预览

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《倒数》教学设计龙城镇东环路小学吴刚教学目标1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一数的例数的方法。3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。教学重点、难点:重点:发现倒数的特征,理解倒数的意义难点:求一个数的倒数的方法教学过程:一、引入师:同学们,前面我们学习了分数的乘

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所属课文：倒数

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2018-04-20 09:04:00

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学校：萧县龙城镇北关小学东环路教学点

倒数教学评价实录

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2018-04-20 09:04:00

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关键词：倒数教学评价实录

正文

《倒数》教学设计

龙城镇东环路小学吴刚

教学目标

1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一数的例数的方法。

3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

教学重点、难点:

重点:发现倒数的特征,理解倒数的意义

难点:求一个数的倒数的方法

教学过程:

一、引入

师:同学们,前面我们学习了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,比一比谁能最先发现这组算式的秘密。

2/3×3/2 2×1/2

6/5×5/6 1/10×10

7/9×9/7 7×1/7

(师巡视学生的情况,并对分数的格式加以指导)

学生思考后,汇报结果:

教师适时提问:2不是分数,它的分子和分母是什么呢?

二、理解倒数的意义

师:观察的真仔细,我们能不能给这样的数取个名字呀?

师:对,这就是我们今天要研究的课题:倒数(板书)

师:再看这几个算式,2×1/2=1,我们说:2是1/2的倒数,1/ 2是2的倒数

师:看这几个算式,倒数是对几个数来说的?

师:这两个数的乘积有什么特点?

师:再举一个例子:2/3×3/2=1,我们说:2/3是3/2的倒数, 3/2是2/3的倒数,2/3和3/2互为倒数(师板书:互为倒数)师:怎么理解“互为”呢?

师:“互为”是对两个数而说的,不能孤立地说谁是倒数,应该说谁是谁的倒数。

师:你能说说其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说

师:除了这几个例子,能写出其他乘积是1的算式吗?

师:大家表现真好,老师也来说一个,3/5是倒数,对吗?

师:你帮老师改正吧

三、研究求一个数的倒数的方法

师:我们已经了解了倒数,现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧!

(师读生写)3/2 7/9 15 1 0

把他们的倒数朋友写在作业本上。(师巡视,找两名学生板演)

师:这么快,你们是怎样找到这些数的倒数的?

师:0有倒数吗?理由呢?

师:找一个数(0除外)的倒数的方法,就是分子和分母交换位置

四、巩固练习

师:大家会找倒数,现在请你做主考官,你说一个数,找一个同学说它的倒数

师:大家掌握这么好,想不想再挑战一下

师:好,那就带着这份自信认真完成,做完数学教材第32页练一练第1—4题

五、达标测评

教材32页练一练第1—4题

板书设计:

倒数

乘积是1的两个数互为倒数 1的倒数是1,0没有倒数

关于本教案的常见问题

Q：倒数教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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