我的发现•日积月累教学目标设计

义务教育课程标准试验教科书三年级下册

语文园地二“日积月累”拓展性语文综合实践活动对子歌(一东)

执教:广东省佛山市禅城区东鄱小学覃梅玲

教材简析

日积月累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”,安排的是一组反义词语,学生通过这一组内容的学习,既可以复习巩固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。“读读背背”,安排了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。核心是培养学生的创造精神。为了更好地体现内容与训练的整合,安排拓展性语文综合实践活动,将《声律启蒙》中的“一东”部分内容作为本次语文实践活动的内容。

《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对,三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,琅琅上口,从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对,读起来,如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物,在启蒙读物中独具一格,经久不衰。

设计理念

语文学习重视积累,重视与生活的联系,在生活中学语文用语文。积累中华民族传统文化。引导学生由浅入深地进行发现,使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样。将语文教材与国学经典结合起来,体现“用教材教”的实践性、灵活性和创造性,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,促进学生学习方式的转变

教学目的

1、积累中华民族传统文化。核心是培养学生的创造精神。

2、将语文教材与国学经典结合起来,体现“用教材教”的实践性、灵活性和创造性,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,促进学生学习方式的转变教学重点

积累中华民族传统文化。核心是培养学生的创造精神。

教学难点

学生创造性练习对对子

老师课前准备

1、有关课件

2、学生课前探究纸

学生课前探究

1、了解对联的起源

2、了解对联的特点

3、每个同学搜集两副对联

课时安排

一课时

教学流程

一、交流课前探究资料

1、生交流课前探究资料

(1)我了解的对联的起源

(2)关于《声律启蒙》的有关知识

2、小结:中国的传统文化源远流长,《声律启蒙》是一部国学经典作品。作为中国人,我们应了解,传承,让它发扬光大。今天,我们就来学习跟《声律启蒙》有关的《对子歌》(出示、板书:对子歌)

3、齐读课题

二、学习《对子歌》,了解对联的特点

(一)出示《对子歌》

1、谁来读一读?生评价

2、师范读。想不想读一次?自由练读。

3、师大声读,生小声读《对子歌》。

4、师小声读,生大声读《对子歌》。

5、师生齐读

6、小结:朗读对联,就要读出自己的气势。读出自己的理解。你理解对子歌的意思吗?

(二)理解对子歌的意思。

1、谁说说自己知道哪句对子的意思?

2、我们可以用什么方法来了解对子歌的意思?(生说说,再出示)

(1)联系上下文

(2)用工具书

(3)借助自己的经验、积累

(4)自己提问题,用提问题的方法了解对子歌的意思。

3、读准字音,理解意思

出示:(1)钧jūn (2)蓑suō

理解:它们是什么意思?

5、理解《对子歌》的意思

6、出示理解对子歌的方法

7、小结:我们通过各种方法。了解了对子歌的意思。下面,我们来找找对子歌的秘密。仔细观察一下对子歌,你发现它有什么特点?

(三)了解对联的特点

1、出示(师说上联,生对下联)

云对雨,雪对风,晚照对晴空

2、你发现了什么?它们有什么共同之处?(字数相同,结构相当)都是属于自然景观的词语)(指名板书:字数相同,结构相同)

4

5

6

7

8(植物对植物)

9、两鬓风霜,途次早行之客

一蓑烟雨,溪边晚钓之翁(人物对人物)

10、总结我们刚才的学习,你发现最低还有什么秘密?(板书:内容相联) 11

云对雨,云是什么声?(平声)

雨什么声?(仄声)

云对雨,雪对风,晚照对晴空

平—仄,仄—平,仄仄—平平

来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫

平平—仄仄仄仄—平平

你知道了吗?对子有什么特点?(板书:平仄相对)

上联的第一个字是仄声,下联的第一个字必定是平声。相反,上联的第一个字是平声,下联的第一个字必定是仄声。

如:鸟语花香无边乐(平平仄仄平平仄)

水光山色取次回(仄仄平平仄仄平)

一副对联之内平仄交替进行,就形成一种音韵之美,读起来高低转折,抑扬顿挫,节奏感强。必须强调,上联的最后一个字一定用仄声,下联的最后一个字一定要用平声。

13、读对子的时候,注意“平长,仄短”,平音字读长一些,仄音字读短一些。

师再用这个方法,与学生对对子。

14、小结:了解了对子的特点,下次我们就应该学会自己来创作对子了。

三、练习对对子

(一)别人的对子

1、我们先来看别人的对子,你发现了什么?

白毛浮绿水,红掌拨清波

白日依山尽,黄河入海流

2、你搜集到的对子(对联)

3、别人写对子多容易啊!你有信心和勇气来对对子吗?

(二)我来对对子

1、师出示:

第一组:新——明——贫——上——山——文——师:能够对出来的,六年级水平!谁来试一试?

第二组:能够对出来的,初中水平!

红花——青山——

第三组:能够对出这个的,高中水平!

海棠雨——

3、小结:我们对对子,只要抓住对子的特点,就能够很好地对上,成为意蕴深厚、饶有趣味的作品。

四、课外延伸:朗读《声律启蒙》其他对子

板书设计:

对子歌(一东)

字数相同

结构相当

内容相联

平仄相对