5 雪儿公开课参赛课教案

雪儿

一、谈话导入新课

1、今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习,我们知道了:我的腿跌伤了,爸爸妈妈——(引读第一小节)

2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸给我带回来一只鸽子。

3、看图。

出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

二、精读课文

1、学习第二自然段。

(1)学生带着疑问读课文,交流。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)学生回答,出示二三句,指导朗读。这只鸽子是怎么受伤了?(学生读,老师评:老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读,再指名读,我们学着她的样一起来读一读。)

(2)如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答)

A、想到它很可怜,(是啊,小作者和这鸽子真是同病相怜。)

B、我要治好它。(你真善良啊,老师看到你那纯真的心了)

“我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:洗澡敷药取名)

(3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。

(4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——(引说)。

(3)我给雪儿疗伤,还给它取名,读到这里,我们完全能深深地感受到,其实,在我的心里,早已经把雪儿当成了什么?(亲人、朋友……)

于是,我对雪儿说:

出示:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

多么亲切的话语呀,你愿意来读一读吗?

(4)、如果是你,在对雪儿说这话的时候,会对它做哪些亲密的动作呢?

出示:我(),对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

(我轻轻抚摸着雪儿的头、我用手指逗了逗它的小嘴巴、把雪儿轻轻地捧在手心……)加上你的动作,再来读读这句话

师:是呀,爱,有时就是一个不经意间的爱抚!

嗯,爱,有时就是一个关怀的眼神!

灿烂的微笑,也能传递你的爱心哟!

(5)师:是呀,我喜欢雪儿,出示“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

8、师:为什么我天天和雪儿到阳台上去看蓝天白云呢?(为什么不带着雪儿在家里找个什么东西来看看呢?)想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?

生:(自由读书品味)

生:我和雪儿都向往外面美好的春光。

生:因为我知道,蓝天白云才是雪儿真正的家,我盼望它能早日康复,重返蓝天。

师:谁愿意来读这句话。

生:(有感情地朗读)

9、老师听出来了,你不光重读了“天天”这个词,还突出了“飘飘悠悠”这个词语?为什么?

生:我觉得“飘飘悠悠”的白云更美!

生:看着“飘飘悠悠的白云”,心情是很舒畅的、轻松的。

生:看这样的白云蓝天,就会在不知不觉中忘记了伤痛和忧愁。

生:这样“飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼,心情也和白云一样“飘飘悠悠”了!

10、师:真是诗一样的语言、诗一样的心灵!是啊,我和雪儿在一起时的心情是美丽的,那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服!是心情改变了蓝天白云,而又是谁改变了我的心情?

生:雪儿!是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。

师:现在,我们一起再来读这段话,相信你的感受会和刚才不一样。

指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!

(6)齐读第二自然段。

2、学习第三自然段。

过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。

(1) 学生自读。

(2) 学生讨论。

雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。

(出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息)

生:(本领)飞跃千山万水、传递信息。生:(品格)不怕艰难险阻、忠实。

师:正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格,人们称赞它是什么?

也正因为如此,“我”的情感发生了什么变化?

生:“蓝天信使”、更盼望雪儿的伤快点儿好起来。师:看到雪儿肩负着这样的重任,我怎能把它留在家里呢?所以作者更加盼望着雪儿的伤能快点好起来,重上蓝天。你能带着自己的感情把这一段话朗读一遍吗?

(3)指导朗读。

3、指导学习第四、五自然段。

(1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)

(3)(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

(4) 师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

(5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?

雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这

种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

“雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?学生练习说话。

(小主人,谢谢你为我敷药疗伤,感谢你这些天的细心照料。

我真舍不得离开你,我想再多陪你一会儿,无论我飞到哪里,都不会忘记你。

如果没有你,就没有我的今天。我一定不辜负你的期望,当一名出色的蓝天信使。)

(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?(舍不得)

展开想象,补充完整

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“__________.”雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“_______________”我轻轻抚摸着雪儿的头,说:“______________”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:“____________”

指导朗读,小结。

1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?