成语故事教学评价实录

《刻舟求剑》教学设计

教材分析

本课是三年级上册语文园地七中成语故事部分。《刻舟求剑》是一则寓言故事,讲的是一个坐船过江的人,不小心宝剑掉进江里,他一点儿也不着急,在船上刻了一个记号,准备等船靠岸以后,从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这则寓言故事告诉我们,丢剑人不按事情的变化去处理问题,讽刺了那种死心眼,不懂变通的人,告诉我们事物是发展变化的,要用发展变化的眼光看问题。

学情分析

经过两年多的语文学习和实践,三年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的独立学习语文的能力,这则寓言内容不长,故事浅显易懂,因此教学中以学生自学、合作、探究为主,让学生自己质疑、释疑,教师适当点拨。

教学重难点

理解刻舟求剑的寓意,明白要按事情的发展变化来处理事情。

学习目标

1、学会本课生字词。

2、读懂课文,认真体会故事中蕴含的道理。

3、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

教学过程

一、导入

同学们好,上课之前我们先来做一个游戏,游戏的名称是看图片

说成语。(逐一展示坐进观天、亡羊补牢、守株待兔、对牛弹琴、龟兔赛跑、画蛇添足、狐假虎威、拔苗助长、愚公移山图片,学生说出成语)

大家太棒了,知道的真多,这些成语都是寓言故事,寓言故事一般都比较短,但每个故事都会告诉我们一个道理。今天我们要学习的内容也是一个寓言故事。(出示课题)请大家跟我读课题。

二、初读课文

1、用自己喜欢的方式把课文读两遍。

2、给文中加横线的生字注音并在字的旁边组一个词。

3、思考:这个故事发生在什么时间?什么地方?都有什么人?发生了什么事?

三、交流自学内容

1、认识生字并组词。

刻(刻苦)剑(宝剑)舷(船舷)催(催促)捞(打捞) (先注音读,然后去掉注音读,最后再组词)

2、生字词我们已经学会了,请同学们再读一读课文,要注意感情同时想一想课文讲了一件什么事情。

3

故事发生的地点(江上)

故事里的人物(带宝剑的人和坐船的人)

时间、地点、人物是文章的三要素,大家在写作文的时候一定要交待清楚。

4、现在我们已经知道了故事发生的时间、地点、人物和事情的经过,接下来我们一起来概括一下故事的主要内容。

这则寓言讲的是(从前),有一个人(坐船过江),(一不小心)宝剑(宝剑掉进江里了),他(一点儿也不着急),只在(船舷上)刻了个记号,准备船(靠岸)以后,从刻着记号的地方跳下去捞(宝剑)。

5、故事中那个刻记号找宝剑的人最后找宝剑了吗?我们一起到课文中找找答案吧。

四、精读课文

1、请同学们自由读课文,多读几遍,思考以下问题。

(1)宝剑为什么会掉进江里?

(2)丢剑人丢了剑之后有什么表现?

(3)看到丢剑人的行为,同船的人是怎么做的?

(4)被人家催促了之后,丢剑人是什么态度?

2、请同桌讨论交流以上4个问题。

3、逐个解决以上问题。

(1)宝剑为什么会掉进江里?

宝剑对当时的人来说是件非常贵重的物品,这么贵重的宝剑掉进了江里,我们应该用怎样的语气来读呢?(惋惜)

(板书:丢剑的原因:一不小心)

(2)丢剑人丢了剑之后有什么表现?这句话应该用什么语气来读呢?(镇定)

(板书:丢剑人的表现:一点儿也不着急)

(3)看到丢剑人的行为,同船的人是怎么做的?

催促人的时候是什么语气?

有什么用?(没有用)明明知道答案还要问,这种问句是?(反问句)

现在你们就是这个同船人,你来催催丢剑人吧,应该有什么语气来读呢?(急促、反问)

(板书:同船人的表现:催赶快捞)

(4)被人家催促了之后,丢剑人改变态度了吗?

哪个词语最能体现他还坚持着自己的意见?(不慌不忙)他为什么会不慌不忙呢?(他相信自己的办法)

哪个词语可能看出他的自信?(准能)

按照他的办法能捞到宝剑吗?

要读好这段话,应该用怎样的语气读呢?(自信)

(板书:丢剑人的态度:不慌不忙)

五、合作拓展

1、丢剑人按照自己的方法最终没有找到宝剑,丢剑人错在哪里?你明白了什么道理?(生分组讨论,请几组代表回答,师再总结)丢剑人错在不按事情的变化来处理问题。我明白了要根据情况的变化来处理问题,情况变了,处理的办法也要跟着变化。

2、作业:把《刻舟求剑》这个成语故事讲给爸爸妈妈听一下,并告诉他们通过这个故事你明白了什么道理。

板书设计:

刻舟求剑

丢剑的原因:一不小心

丢剑人的表现:一点儿也不着急

同船人的表现:催赶快捞

丢剑人的态度:不慌不忙

丢剑人错在:不按事情的变化来处理问题。