8 * 泥姑娘教案2

第8课泥姑娘

教学过程:

一、激情谈话引入新课

1、师:同学们你们捏过泥人吗?都捏过什么?

2、师:今天我们来学习一篇课文,名叫《泥姑娘》,相信你学了这篇课文后,

一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的!(板书课题《泥姑娘》)

二、初读课文整体感知

学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容;学会自己提问题,自己解决的学习方法。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师:读完课文后,你最想说什么呢?

生答:泥姑娘不但外表美,而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质。

4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命,她多么伟大呀!

5、认读词语,分组读“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”等10个生字,读准字音。

6、理解词语:翩翩起舞、谛听、溶化、软绵绵、硬朗、湿漉漉

生:翩翩起舞指形容轻快地跳舞。

生:谛听是指仔细地听。

生:溶化指的是固体溶解。

生:软绵绵指形容软弱无力。

生:硬朗指的是老人的身体健壮。

生:湿漉漉指形容物体潮湿的样子。

三、品读课文感受情感

1、再读课文,泥姑娘给你留下了怎样的印象?找出有关的词或句子。

生答:泥姑娘的眉毛在动,她的眼珠儿在转;还有,那两条甩着的小辫子,也被窗外吹进的狂风刮得像拨浪鼓似的前后摆动。

生答:一阵狂风把她刮倒了。她挣扎着爬起来,身上沾满了沉重的泥浆。猛烈的雨点把泥浆洗去,然后又把她光润的皮肤冲击得毛毛糙糙,而且使她变得越来越小。但是,她还是爬到石榴树下,把小蜜蜂抱了起来。

生答:当她艰难地爬回到屋里的桌上时,她带着微笑,渐渐地坐下了,然后又躺下来,变成了一堆稀泥。

2、学生自读。

3、全班交流。

预设:

(1)、我觉得泥姑娘和可爱,我是从第一自然段看出来的。(读第一自然段)问:是呀!这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢?(学生试读)

生:运用活泼快乐的语言,读出泥姑娘的漂亮、机灵的形象。

(2)、我觉得泥姑娘很有爱心,我是从这里看出来的。读3-4自然段。

问:此时,你觉得泥姑娘怎样呀?(学生表达情感)

生:在这种恶劣的环境下,听得微弱的呼喊声,并且声音越来越微弱。

(3)、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强,我是从这里看出来的。读5-7自然段。

问:你能边读边想象当时的情景吗?(学生自由朗读)

生:环境恶劣,身体柔弱这种情景下,仍然用尽全力、奋不顾身地去救受伤的小蜜蜂。泥姑娘自己变成了一堆稀泥,看见被拯救的小蜜蜂,脸上露出了笑容。

问:如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂,你会对她说些什么?你佩服她什么?

生:泥姑娘不但外表美,而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命,她多么伟大呀!。四、记忆字形指导书写

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“刮、纪、致、掩、浑、绵、渗、硬、沾、肤”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的10个生字“纪、致、呀、越、硬、持、倒、击、难、苏”。给这几个字组词。

(2)仿写,小组评价。

五、拓展延伸体会情感

泥姑娘的故事非常感人,也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢?请你来续编一下这个故事吧!

课堂作业新设计:

一、辩字组词

硬()到()难()纪()

哽()倒()堆()记()

二、我会填量词

一()细雨一()狂风一()小姑娘

一()小河一()稀泥一()小蜜蜂

三、句子练习

1.在石榴树下,一只蜜蜂陷在泥里怕不出来了。(照样子,补全下面的句子)在,。2.一阵狂风把她刮倒了。(改为“被”字句)

。四、小练笔

小姑娘的故事非常感人,也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事?请你来续编一下这个故事吧!下一节课我们互相交流。

板书设计:

外表美:恶劣环境:心灵美:感悟:

泥姑娘

眉毛在动

眼珠儿在转

两条小辫子前后摆动

狂风暴雨

听见呼喊查看拯救小蜜蜂爬出窗口变软冲进雨中变小救回小蜜蜂溶化

美丽善良舍己救人品德高尚