词语盘点名师教学设计2是什么类型的资料？

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关键词：词语盘点名师教学设计2

正文

教学设计

他挥着如椽大笔,投身唤醒民众、解放民众,争取科学、民主、独立的革命大潮中;他毕其一生,不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判;他坚持社会正义的立场,为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义,他就是鲁迅。鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人,是一位永远站在平民视角,为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。”作为一个中国人,我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。

一、教材分析

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅的,这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文,生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象;周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际,让学生交流“留在心里的印象”,习作让学生根据两则材料选择一个完成,一是写自己的小伙伴,

一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。二、教学措施:

在学习过程中,可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料,如,鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》,都可以在课堂内外引导学生读读,让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

三、单元教学目标

1、学会本单元的生字、新词,能够有感情的朗读课文。

2、认识鲁迅、感受鲁迅,理解文中含义深刻的句子。

3、继续学习描写人物的基本方法。

4、感悟鲁迅的人格魅力和文学成就。

四、单元重难点

1、有感情的朗读课文,了解鲁迅的文学成就。

2、理解含义深刻的句子。

3、继续学习描写人物的基本方法。

五、教学过程

一)、导入

同学们,今天我们一起走进人教版六年级第五单元来学习

初识鲁迅。

1、课件展示:

引导学生说出鲁迅,教师简介鲁迅的日常生活打扮。

2、提问:提问有关鲁迅名言?

先展示教师搜集到的并师生齐读。

谁还知道鲁迅的其他名言,指名回答。

二)、自我展示

1、请同学们再去认真读一读你喜欢的第五单元的课文,找一找关于鲁迅的外貌、语言、动作描写以及他人对鲁迅评价的词、句、段,写在彩纸上。

比一比,看一看,谁找的又多又准确。上前粘在展示栏上

2、同学们找到的教师指名回答,给予鼓励,不做过多评价。

3、开动脑筋

通过你搜集的资料,你认为鲁迅是一个怎样的人?

指名回答

从同学们搜集的资料中,为什么没有十七课的内容?

引导说出十七课是鲁迅写别人,其他三课时别人写鲁迅。

4、大声读自己喜欢的地方。

三)、教师小结

同学们找的都非常好,希望以后在读课外书是也要这样。

这节课到此结束下课

资料摘要

词语盘点名师教学设计2

词语盘点名师教学设计2

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关于本教案的常见问题

Q：词语盘点名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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