演唱 噢！苏珊娜教学设计第一课时

《噢！苏珊娜》533教学设计

淮口一小

唐铃

一、教学目标

知识与技能：

通过歌曲学唱，让学生学会珍惜朋友、珍惜友谊，同时培养学生对美国乡村音乐的喜爱之情。

过程与方法：

通过层层递进的演唱，让学生感受到歌曲的内涵，并为歌曲《噢！苏珊娜》编配有代表性的牛仔舞步，在歌声和舞蹈中传递真诚的友谊。

情感态度与价值观：

能用轻快、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步体会美国乡村音乐的音乐轻松、自由的风格。

二、学情分析

三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。这年龄段的学生已经掌握了最基本的音乐基础知识，如音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、动听的歌曲，感受了音乐的美，具有一定的表现能力和编创能力。

三、重点难点

教学重点：能用轻快、有弹性的声音流畅地演唱歌曲。

教学难点：弱起十六分音符的准确进入；掌握有代表性的牛仔舞舞步。

四、教学过程

教学过程：

一、创设情境、导入歌曲

1.师生随音乐律动跳进教室。

2.发声练习。

师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天，老师要带大家去旅行，让我们跟着音乐小火车出发！

师：你们的歌声可真动听，都传到了美丽的美国西部，你们看（图片展示）那儿有一望无际的牧场，还有很多牛仔，他们经常带着牛仔帽,身穿牛仔衣、牛仔裤和靴子。你们看我摇身一变成了一名牛仔（师戴上牛仔帽、拿起小吉他），带给你们一首美国乡村歌曲《噢，苏珊娜》。

【设计意图】

：这个发声练习在歌曲教学前统一学生的音色，附点的提前预设为歌曲教学中的附点演唱打下基础。

二、初听、感受音乐

1．教师用小吉他（尤克里里）范唱歌曲。

师：听了这首歌曲，能带给你怎样的心情？

生：自由回答。（高兴、兴奋……）

2．揭示歌曲由来。

师：我的心情也非常愉快，说起这首歌曲还有一个故事在里头呢？苏珊娜是一个小姑娘的名字，这首歌是她的好朋友杰克为了表达她的友情专门送给她的。杰克也是一个重情重义的人，他要去探望苏珊娜，让我们和杰克一起出发吧！

【设计意图】：创设轻松自由的学习氛围，感受歌曲轻松、愉快的音乐情绪。教师通过尤克里里弹唱引发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更真切地感受美国乡村歌曲轻松、自由的情绪。

三、寓教于乐，解决难点。

1．第一关：寻宝（师将完整曲谱展示在黑板上，尾音空出。）

1）师弹前面旋律，生听出每句旋律的尾音。

师：老师唱前面的旋律你们接唱尾音，准备好了吗？

2）师唱前面旋律，生接唱尾音。

师：看来同学们各个是寻宝高手，任何困难都难不倒你们。让我们仔细观察，这几句旋律有什么规律，哪几句是完全相同的？

3）师生辨别这几条旋律的规律。

师：让我们来唱唱这几条旋律，老师唱前面音符节奏相同的小节红色部分，你们接唱蓝色部分。

3．第二关：迷宫探险

师：刚才我们学习的这段旋律就是这首《噢，苏珊娜》的歌谱，杰克要经过很远的路线，你能告诉杰克正确的行走路线吗？

1）师唱旋律，生手点谱法熟悉旋律。

师：好，老师来演唱，请你们边听手指点着歌谱找答案。

2）认识反复记号。

师：谁能告诉杰克正确的行走路线呢？让我们也沿着路线来唱一唱。

3）师生跟钢琴唱谱。

4）指导用有弹性的、轻快地声音用“啦”演唱。

师：两个好朋友马上要见面了，你们觉得他们的心情是怎样呢？（快乐……）你们听，老师唱得哪种声音更能表现这种快乐的心情呢？

我们也用富有弹性的、轻快地声音跟着钢琴用“啦”哼唱旋律。

【设计意图】：通过听辨、比较、模仿，让学生感受不同节奏的特点，并轻松愉悦的掌握歌曲的主题旋律，为后面的歌曲学习做好铺垫。

四、层层深入、学唱歌曲

师：杰克终于见到了好朋友苏珊娜，苏珊娜高兴极了，唱起了美妙的歌声，你们听，歌曲中唱到了什么？

1．聆听范唱，熟悉歌词

师：你们看这些图片是歌曲中要唱的内容，请大家先来认识下他们。（五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳）

2．师生接唱：

师：老师下面用歌声来提问，请同学们用歌声来回答我。

教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？

我们到怎么样的地方去探望朋友们？

离开家的晚上怎么了可地上挺干净？

什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。

3．歌词情感处理。

师：苏珊娜对朋友说“我亲爱的朋友，路上辛苦了，我好担心啊”你猜朋友是怎么回答的呢？如果是你，你会对朋友说什么呢？哇，说的可真好！

师：请帅气的男孩们跟着杰克唱唱这一句。请你用连贯的舒展的歌声告诉我。

4．完整演唱歌曲

1）分角色演唱歌曲。

师：让我们带着高兴的心情，完整演唱歌曲，请我们帅气的杰克们唱出你的那一句。

2）师生互动表演歌曲。

师：唱的真动听，老师已经看到两个好朋友一起开心唱着歌跳着舞，让我们跟着歌曲动起来吧。

【设计意图】：在图片的提示下排列出歌曲中的几句重要歌词，为帮助学生熟记歌曲歌词做准备。熟在不断的提问和回答中唱好歌曲，熟记歌词让学生感受有弹性的声音的演唱；在不同的感受体验中，感知、熟悉歌曲旋律，感受歌曲的情绪。

五、拓展学习

过渡语：在美国的乡村，人们都喜欢边弹琴边歌唱，老师给你们准备了一段美国街头牛仔舞的视频，让我们来感受一下。

1．观看美国乡村音乐牛仔舞派对的片段，感受美国乡村音乐自由、潇洒的轻松风格。

师：牛仔舞最早来源踢踏舞，他们舞蹈动作基本都以脚下步伐为主。

2．学跳牛仔舞

师：那让我们也入乡随俗，跳跳牛仔舞，先看老师跳一遍。（师边唱边跳）

1)师扮演牛仔跟着音乐示范动作。

师：请仔细观察老师在跳舞的时候，你学会了什么动作。

2)生上台展示学会的动作。

师：你们发现了老师在跳的时候有什么动作？（摇滚步、前进步、后退步、跑跳步）

3.开音乐Party 学生自由选择表演的角色（舞蹈者、歌唱者、演奏者）随着音乐表演。

【设计意图】：歌曲是美国乡村歌曲，我们需要给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验，在师生律动中将本课推向一个高潮。

六、尾声

结束语：今天老师和同学们在《噢，苏珊娜》歌曲中，我们度过了一段轻松、快乐的时光，在音乐中我们畅游了美国的乡村，同时在歌曲中我们也知道了要珍惜朋友、珍惜友谊，祝愿你和好朋友都能快乐的度过每一天。

【设计意图】：总结本节课主题，用音乐传递真挚的友情，结交更多的朋友。