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1.2.5有理数的大小比较教学目标：知识与技能：熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小；过程与方法：利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力；情感价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，树立自信心。教学重点：利用绝对值比较两个负数的大小。教学难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。教学准备：
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有理数比较大小教学设计模板
未知
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关键词：有理数比较大小教学设计模板
正文
1.2.5有理数的大小比较
教学目标：知识与技能：熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小；过程与方法：利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力；情感价值观：培养学生浓厚的学习兴趣，树立自信心。
教学重点：利用绝对值比较两个负数的大小。
教学难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。
教学准备：PPT。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示5个城市的某一天的最低气温，比较它们的高低。
2、把气温表示的数在数轴上表示出来，观察五个数在数轴上的位置，发现了什么？讨论得出结论。
3、思考：有没有最大（小）的有理数？有没有绝对值最小的有理数？最大的负整数是多少？
4、利用数轴可以比较数的大小，有没有更直接的方法？
二、合作探究
1、能否比较下列各组数的大小: (1)
正数和正数，（2）正数和0，（3)正数和负数，(4)0和负数，(5）负数和负数。
2、比较下列各组数的大小：
（1）-1和-5；（2）-0.8和-2.7 提示：利用数轴比较两个负数的大小。合作完成，并得出结论。
3、师生共同总结两个负数的大小比较的方法和步骤。
4、例题示范：比较32和的大小
43老师板演规范步骤。
三、释疑解难
比较下列各组数的大小
(1)
-(-1）和-（+2），(2)-（-0.3）和
-2
四、基础巩固
1、填空：最大的负整数是（
），绝对值最小的数是（
）. 2、请写出大于-4且小于3.2的所有整数。
3、将0,3.14,22,2.7,4,0.14按从小到大的顺序排列，并用小于号连接起来。
7五、能力提升
1、若a>0,b<0,|a|<|b|,比较a,b,-a,-b的大小。
六、反思提升
本节课学习了什么知识?
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关于本教案的常见问题
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