正数、负数以及0的意义PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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第2课时1.1 正数和负数（2）教学目标：1知识技能2数学思考化方法3解决问题4情感态度会用正负数表示实际问题中的数量进一步体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号会用正负数表示实际问题中的数量进一步联系实际，激发学生学好数学的热情. 教学重点：会用正负数表示实际

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所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-05-19 15:27:00

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学校：获嘉县第一初级中学

正数、负数以及0的意义PPT及专用教学设计内容

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关键词：正数、负数以及0的意义PPT及专用教学设计内容

正文

第2课时

1.1 正数和负数（2）

教学目标：

1知识技能

2数学思考

化方法

3解决问题

4情感态度

会用正负数表示实际问题中的数量

进一步体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号会用正负数表示实际问题中的数量

进一步联系实际，激发学生学好数学的热情. 教学重点：

会用正负数表示实际问题中的数量

教学难点：

会用正负数表示实际问题中的数量

教学准备：课件

教学过程：

一、知识回顾：

问题1：什么是正数？什么是负数？0是正数吗，0是负数吗？

问题2：正数与负数之间具有什么意义？

问题3：你能再举出一些用正、负数表示数量的实例吗？

二、

课本例1讲解（思考：“负”与“正”相对，增长－1就是减少1；增长－6.4％，是什么意思？什么情况下增长率是0？）

三、课堂练习 1990～1995年下例国家年平均森林面积（单位：千米）的变化情况是：中国减少866，印度增长72，韩国减少130，新西兰增长434，泰国减少3294，孟加拉减少88.

（1）用正数和负数表示这六国1990~1995年年平均森林面积增长量；

（2）如何表示森林面积减少量，所得结果与增长量有什么关系？

2 四、课时小结

引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示. 在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定.要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与以前学过的数有很大的区别. 五、1、某地一天中午12时的气温是7℃，过5小时气温下降了4℃，又过了7小时气温又下降了4℃，第二天0时的气温是多少？

2、21世纪第一年一些国家的服务出口额比上年增长率如下：

美国

－3.4％

德国

－0.9％

英国

－5.3％

中国

2.8％

日本

－7.3％

意大利

7.0％

这一年这六国哪些国家的服务出口额增长了，哪些国家的服务出口额减少了，哪国增长率最高？哪国增长率最低？

六、课外作业

教科书P5： 2、4

板书设计：

1.1

正数和负数（2）

1．相反意义的量：

2. 思考：

学生练习：

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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