Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?国家优质课一等奖

教学设计

Unit2 Does Lingling like oranges? 教材分析

本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材, 三年级下册第四模块第二单

元

该单元的课文情境是

Daming 为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查

同学们喜欢什么水果,调查完后, Amy 向

Daming 了解调查的结果。这也是一个

非常真实的询问喜好的语境,询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。

本模块的学习重点是“ Do you like„ ? Does he/she like„ ? ”结构。这是

学生第一次学习助动词

“ do/does” 独立出现的结构。

在上一模块中, 助动词

“ do ” 与“ not ”结合为“ don ’ t ” ,学生在理解上可能没有困难,而在这一模块中,一

般疑问句中的助动词没有实际意义,学生在掌握上可能会存在一定困难。

本模块的食物名词也是新内容, 但这些名词不是本模块的学习重点, 而是为

了配合本模块的学习重点而设计的。

本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句“ Do you like„ ? Does he/she like „ ? ” 。

学情分析

在学习本单元的课文时, 我采用了听录音跟读, 分角色朗读的方法; 学习生

词运用了单词卡片和图片的形式;练习重点句型运用了小组对话和做游戏的形

式。

在整个课堂中, 我通过小组竞赛的形式来激发学生学习的热情, 培养学生的合作

意识和竞争意识。

教学目标

语言知识目标: 1. 全体学生能理解并初步运用

does orange apple banana pear doesm’ t=does not

2. 全体学生能运用

Do you like„ ?Yes,I do./No,I don’ t. 来简单谈论自己的

喜

好

并

询

问

和

谈

论

他

人

的

喜

好

; 部

分

学

生

能

初

步

运

用

Does he/she like „ ?Yes,he/she does./No,he/she doesm’ t.

3.. 能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调

语言技能目标: 1. 全体学生能听懂会说

Do you like„ ?Yes , I do/No,I don’ t.

2. 全体学生能听懂

Does he/she like„ ?Yes,he/she does./No,he/she doesm’ t.

教学重难点

本课的教学重点体现在对单词

apple ,banana ,pear ,orange 的掌握和

对句型

Does he like „„ ?Yes, he does. (No, he doesn ' t.), 以及

Does she like „„ ?Yes, she does. (No,she doesn ' t. )这类语句的学

习和运用上。教学难点体现在交际中能运用所学的句子。

教学过程

一、热身导入

Greetings and chant 和学生打招呼,然后

chant ,并说明这节课的竞赛规则,根据学生上课答题情况

爬楼梯,答对一题爬一格,爬的最高的小组为冠军,前四名,每组可获得一个水

果。

二、

Presentation 1.New words T :在上一单元中,我们学习了几种食物的名称,今天我们将学习一些水果的名

称,用卡片学习单词,领读,开火车读,用卡片和课件检查。

2.课件中通过美羊羊喜欢吃水果，引出对水果单词的学习。

课件中沸羊羊和美羊羊的对话，引出这节课的句型Does he like „„ ?Yes, he does. (No, he doesn ' t.),

教师带领学生们学习本节课的字母学习，重点在于字母的书写笔画和发音。

3.趣味操练（practice）

带领小朋友玩猜一猜的游戏，锻炼小朋友用书本学习的知识进行交流。

根据新课展示中的句型，让学生根据图片进行对话。

板书设计

Unit2 Does Lingling like oranges? Yes, she does. (No,she doesn ' t. )

教学反思

本课通过动画人物，有意思的图片，小游戏等很多方法进行教学，不仅让学生学到了对水果的的单词有了进一步的认识，并且引导学生热爱生活。教学过程中，围绕教学重点，创建各种情景。通过接近真实的各学到的种场景。让学生们掌握常用的句式，鼓励学生将学到的东西应用到现实生活中。