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教学设计模板(数学学科)探究新知 1.师:同学们我们一起来猜个谜语好吗?2.在情境中激趣:老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?(想听!)老师从小生活在美丽的农村,那里有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个美好的地方,你们想去看看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的
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快乐的家园课堂实录【1】(共5页)
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教学设计模板(数学学科)
探究新知 1.师:同学们我们一起来猜个谜语好吗?2.在情境中激趣:老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方,你们想听吗?(想听!)老师从小生活在美丽的农村,那里有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园,是个美好的地方,你们想去看看吗?(想!)课件出示:田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。认真观察,通过生动有趣的活动,形象地理解数。老师生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?(很大的物体)一座山……一个萝卜……(单个物体)(很小的物体)一滴水……一筐萝卜……(一群物体)同学们说了这么多,说得真好!原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。3、练一练教师提问。学生回答问题。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。孩子们通过观察使学生学生小组内交流,请在活动中体验学习的小朋友看看自己的身乐趣和成功的喜悦。体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢?学生观察课件,从而促进学生对数学的理学生观察课件,从而解。促进学生对数学的理解。学生回答问题。
设计“练一练”、“说一说”等实践活动,为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围照样子,圈一圈。师:图中有几个小朋友。生:有三个.师:在右边的帽子中,要圈出三顶帽子,这样两边的数量才一样多。明白意思了么?学生自己试一试第二幅图。师:你是怎样做的巩固应用生:我数出有五条凳子,两边的数量一样多,就圈出了五个小朋友。师:你们同意他的意见么?生:同意。师:很好,看来小朋友都学会了数数,而且会用一个数来表示一个物体的数量了。 请小朋友自己试试,做完和同桌检查。同桌检查是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。使学生在检查中练习、思辨,激发学生的学习热情。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望通过游戏的方式将练习巧妙地融入游戏中,使学生不仅实现巩固10的加减法,还激发了学生的学习热情。师:今天这堂课你们有什么收获呢 生:我知道了数字可以表示很多东西。生:我知道了数字有什么作用。......师:同学们说的真好,这节课学得很认真知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量,数数也数的更棒了,希望下一节课同学们能一样认真学习。激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境,通过画面、让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。课堂总结
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