乘车含PPT的教学设计及点评(共6页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

乘车含PPT的教学设计及点评(共6页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：乘车含PPT的教学设计及点评(共6页)

正文

《乘车》教学设计

——连加、连减、加减混合运算一、教学目标:

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运

算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正

确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解

决问题的能力。

二、重点难点:

1.重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义,掌握连加、连减和加减混合运算的顺序并正确计算。

2.难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

三、教具学具:

公共汽车图片,小孩图片,小棒,操作纸。

四、教学过程:

(一)、课前复习:

师:之前我们学习了10以内的加减法,现在我们来请两个组开火车,一个人算两个式子。7-2=5 5-3=2 10-7=3 3-3=0 6-3=3 3+2=5 5+2=7 7-3=4 10-8=2 2+5=7 4+1=5 5+5=10 再请一个组:7+2=9 9-8=1 8-3=5 5+4=9 5-3=2 2-2=0 2+3=5

5+1=6 2+7=9 9-4=5 8-2=6 6+3=9

小结:看来我们班的学生对10以内的加减法掌握得很好!

(二)、情境导入:

同学们你们有没有坐公共汽车吗?每当公交车到站就会有人上车,也有人下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学问题。(板书课题):乘车

(三)、探究新知:

1、连加。

师:看!公共汽车来了!(指着“车上有3人”)谁认识这几个字?咦!车到站了,门打开了!上了几人?(2人)司机叔叔正准备关门了,又跑来了?(1人)谁能完整地描述这幅图?老师要请一位同学来描述这幅图!(车上原来有3人,上了2人,又上1了人),谁来重复一下?

师:老师根据刚才几位同学说的这幅图里有关于数学的,把它提炼出来了。(在黑板上板书:3 2 1)车上原来有3人,到站时上了2人,又上了1人,现在车上一共有几人呢?想一想,想好的同学举手回答。学生思考,如果能回答(6人,师:是不是6人,她说是6人就是6人吗?这个是要算出来的),老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答,教师可以用手指暗示,讲解:车上原来有3人,到站时,上来2人,这时有5人,又上来1人,这时有6人。用算式怎样表示?(3+2+1=6)。(板书)

师:谁能告诉我这个算式是什么意思呢?3是什么意思?2是什么意思?这个1是什么意思?那这个6是什么意思?(车上现在有6人)(请学生回答)

师:3+2+1=6,这个6是怎样算出来的呢?来看这里,用小棒来表示,拿出你们的小棒。(原来车上有几个人,摆几根?3根,上了几人?2人。这个时候车上有几人?5人,原来有3人,上了2人,所以有5人,这个时候又上了几人?1人。)你是先算的什么,(3+2=5如果学生回答就直接把小棒合在一起,如果不会就演示引导学生表述,板书在3+2下划线—,边板书边说先算什么)再算什么?(5+1=6)师:现在谁能告诉我,先算什么再算什么?(先算3+2=5,再算5+1=6)全班一起来说。

师:这个的算式和我之前学习的10的加减算式有什么不一样? (多了一个数字,多了一个加号)

师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要从左往右进行计算,先把前两个数相加,在先先算的数下面划线,用得数再跟第三个数相加,,就能算出结果了。

2.加减混合运算。

师:公共汽车继续开起来了,3个学生都上车了,(操作图片)现在车上有几人了?(把车上有3人改为6人),现在车上有6人。汽车又滴滴往前开了。汽车又到站了,有时要上一些人,门打开了(先开后门),下来几人?(3人)前门也打开了,上了几人?(2人)。师:现在谁能说说这幅图的意思?这幅图的意思是车上原来有6人,

下了3人,上了2人,谁能重复一下?(等学生重复时就可以在黑板板书:6 3 2)根据刚才几位同学说的这幅图里关于数学的,我提炼出了6 3 2,车上原来有6人,下了3人,上了2人,那么现在车里有几人?想一想,算一算,算好了举手发言(5人)你是怎样算出来的?用算式表示是:6-3+2=5

师:谁能说说这个算式的6是什么意思?3是什么意思?2是什么意思?5又是什么意思?到底现在车上是不是还有5人,我们一起摆小棒来数一数!车上有6人摆几根?下了3人怎么表示?下了要拿8走3根!现在有几根?(3根)又上了2人怎么表示?(加上两根)现在车上还有几人?(5人),看来算对了噢!算对了的举手,你先算什么?(6-3=3,教师再问一个学生,先算的要在下面板书标记)再算什么?(3+2=5)结合算式6-3+2=5再说一遍,先算什么再算什么。

师:谁有不一样的说法?(可不可以先说上了2人再说下了3人啊?引导学生说:车上原来有6人,上了2人,下了3人,全班一起说,并板书6 2 3),现在车上有几人?你是怎样算出来的?用算式表示是6+2-3=5,你先算什么?再算什么?(板书)

师:这两个算式有些不同的地方,但是也有相同的地方(答案、都是先算前面的再算后面的,都是从左往右进行计算的。结合算式6-3+2=5和6+2-3=5巩固从左往右依次计算。像这两个算式一样有加、又有减算式,我们叫它加减混合运算。不管是连加还是加减混合运算都要从左往右依次计算)。

3.连减。

师:(操作把上的放进车去,下了的拿走)同学们,现在汽车上有几人?(把6改为5 )汽车继续向前开,到了终点站了,大家都要下车啦?(教师操作)

师:谁能告诉我这幅图是什么意思?谁来重复一下?你会做这个题目吗?师:请大家用手中的小棒摆一摆,同桌可以互相讨论,再列式算一算。(发放操作纸)学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。组织交流,给学生充分的机会锻炼。可以选两三个学生的操作纸上来,放大观看。引用错例,对比答案(5—2—3=0和5-3-2=0), (黑板板书:5—2—3=0)现在谁能告诉我先算什么。再算什么?谁能再重复一遍?(从左往右依次计算,板书划线)

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要从左往右依次计算,先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。(黑板板书在下)

(四)、课堂总结:

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,连加、连减,和加减混合运算,计算的时候都要按从左往右、从前往后的顺序依次计算,要先把第一个和第二个先算出来,再用结果和第三个数加减。你学会了吗?现在我们来看看这节课哪位同学学得最好!

(五)、计算强化:

7-2-3= 8-3+4= 5+2-3=

五、板书设计:

乘车(连加、连减与加减混合运算)

3 2 1 3+2+1=6 连加从左往右依次计算6 3 2 6-3+2=5 6 2 3 6+2-3=5 加减混合5—2—3=0 5-3-2=0 连减

资料摘要

乘车含PPT的教学设计及点评(共6页)

乘车含PPT的教学设计及点评(共6页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_22

配套课件

乘车课件国家一等奖课堂实录(共6页)

乘车PPT课件和教学实录与评析(共4页)

乘车公开课课件(共5页)

乘车PPT课件和教案推荐(共5页)

乘车PPT获奖课件(共3页)

乘车课件国家一等奖(共12页)

相关文档

快乐的家园教学设计范文

有几只小鸟教学目标

有几棵树教学实录

可爱的小猫教案1

小猫钓鱼教学活动设计方案

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：乘车含PPT的教学设计及点评(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？