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关键词：本章复习与测试公开课参赛课教案

正文

牛顿定律与图像结合专题教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1.引导学生绘图、用图，提高应用数学图象解决物理问题的能力

2.情感态度与价值观：通过教学，让学生体会数形结合在物理学中的重要应用

教学重点、难点：对图象的

理解

教学过程：

复习引入：1、到目前为止，接触过的图象有哪些？

x-t图象

v-t图象

F-x图象

a-F图象

a-1/M图象

F-t图象

例1、质量为3Kg的静止的物体，受到如图所示变化的合外力作用而运动，求该物体由静止开始运动，4s内运动的位移?

例2、质量为4kg的木放在水平地面上，用水平力F拉木箱，10s后拉力大小变为F／3，木箱的速度图线如图所示，由图线可算出水平力F＝______N，物体与地面间的动摩擦因数μ＝

．(取g＝10m／s2)

例题3：如图所示，一质量为m的物体在水平力F的作用下沿粗糙水平面做匀加速直线运动。已知物体与水平面间的动摩擦因数为μ，重力加速度为g。试求物体做匀加速直线运动的加速度。

解：物体的受力分析如图所示，由图可得：

水平方向：F-f=ma 竖直方向：FN=mg 物体受到的滑动摩擦力：f=μFN 由以上各式解得：aFg

m追问：如果F继续增大，加速度

a怎么变化？试画出a-F关系图象并说明图象斜率和截距的物理意义。

图象斜率表示质量的倒数1，图象截距为-g。

m例题3变式：若把物体置于倾角为θ的斜面上，用平行于斜面向下的拉力F使物体沿斜面向下做匀加速直线运动，物体与斜面间的动摩擦因数为μ。

（1）求物体运动的加速度大小；

（2）若F变化，试画出a-F关系图象。

解：（1）物体的受力分析如图所示，由图可得：

平行斜面方向：Fmgsinfma

垂直斜面方向：FNmgcos

滑动摩擦力: fFN

由以上三式解得：aF(gsingcos)

m（2）若gsingcos0，即重力的分力恰好平衡摩擦力，a-F关系图象如图a所示；

若gsingcos0，即平衡摩擦力过度，a-F关系图象如图b所示；

若gsingcos0，即平衡摩擦力不足，a-F关系图象如图c所示；

图a 图b 图c 练习1：物体A、B都静止在同一水平面上，它们的质量分别是mA和mB，与水平面之间的动摩擦因数分别为μA和μB。现用水平力F分别拉物体A、B，它们的加速度a与拉力F的关系如图所示。

试：1.比较μA和μB 的大小？

2.比较mA和mB的大小？

参考答案：AB

mAmB

练习2：在验证质量一定时，加速度a和合外力F的关系时，某实验小组根据实验数据作出了如下左图所示的a－F图象，该图线不过原点，其原因是

平衡摩擦力过度

。

练习3：某实验小组在做验证质量一定时，加速度a和合外力F的关系实验时，根据实验数据获得三个不同的物体的a－F图象，其中A、B两直线平行。图线不过原点的原因是

平衡摩擦力不足

；若三个物体的质量分别为mA、mB、mC，它们与长木板之间的动摩擦因数分别为μA、μB、μC，则它们质量的大小关系是mAmBmC，它们与长木板之间动摩擦因数的大小关系是ABC。

课后思考：

若在验证质量一定时，加速度a和合外力F的关系时，某实验小组根据实验数据作出了如下图所示的a－F图象，试分析图象中AB段明显偏离直线的原因。

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Q：本章复习与测试公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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