分数的意义（通用）课件配套优秀教案设计

分数的意义和性质

课标解读:

本单元是学生系统学习分数的开始。内容包括:分数的意义、分数与除发的关系,真分数和假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。学生已初步认识了分数,(基本是真分数)本学期又学习了因数、倍数等概念,掌握了2、3、5的倍数的特征。本单元将引导学生在已有的基础上,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生,分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解,进而学习并理解与分数有关的基本概念,掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。

分数的意义第一课时

教学内容:

人教版小学数学五年级下册教材第45页

教学目标:

1、建立单位“1”的概念,理解分数的意义,知道什么是分数单位。

2、在实践中培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

3、为学生创设互相协作,积极探索的学习情境,培养学生的学习兴趣,并通过同学间的合作,进而促进学生的倾听,质疑等优秀学习习惯的养成。

教学重点:建立单位“1”的概念,理解并掌握分数的意义。

教学难点:建立单位“1”的概念。

教学准备:多媒体课件,为每组学生准备一袋学习材料

教学过程:

一、激趣导入(它们能用整数表示吗?)

1、测量黑板的长度3米多一点。

2、将一个苹果平均分给了两个小孩子,他们每人分得多少个?

3、说明:在测量、计算、分物时往往不能得到整数的结果,这时常常要用分数来表示。今天我们继续来学习“分数的意义”。(板书课题)

二、合作探究,构建新知

（一）、建立单位“1”的概念

1、让学生从准备好的材料 （一张正方形纸、一张圆形纸、一组图片、一条线段）中任

选一种，把它分一分、折一折，将其中的

2、学生动手操作。 1 用彩笔涂上自己喜欢的颜色。 4

1 所表示的含义。 4

114

、在表示的过程中，你有什么发现？（都是把物体平均分成4

份，表示这样的一443、各小组同学派代表汇报在所选的材料中分出的

份；它们把一个物体或多个物体都是看作一个整体）

5、小结：一个图形、一个物体或一些物体都可以看作一个整体，这样的整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。

6、板书：一个整体和单位“1”

7、巩固练习：生活中哪些事物还可以看成是单位“1”？

（二）、理解和掌握分数的意义

1、让学生用语言描述从不同的单位“1”中分出的分数所表示的含义。

2、我们在创造这些分数的时候，是把什么平均分的？（单位“1”）

刚才我们创造了这么多的分数，那么到底什么叫分数呢？

（把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。）

3、巩固练习：

1）、课件出示分数说说它所表示的含义是什么？

2）、说说分数各部分表示的含义是什么？

（三）、认识分数单位

1

、让学生说出分数5131

里有几个

，

里有几个 ？ 9977

2

、说明：整数、小数有计数单位，分数也有计数单位叫做分数单位。

位，1

3是的分数单

771

5是的分数单位。 99

3、让学生从书中找出分数单位的含义读一读。

4、指名读分数单位的含义并板书：

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。

5、追问：分数单位是由一个分数的什么决定的？

6、小结：分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之

一。

7、巩固练习：

74

的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 的分数单位是什么？它有几个1015

这样的分数单位？

三、巩固运用、拓展提高

（出示课件）用分数表示下面图形中涂色的部分。

四、回顾全课、畅谈收获

五、教师总结

今天我们理解和掌握了分数的意义，认识了分数单位，但是分数里的奥秘还有很多 等着我们在以后的时间里去学习。

板书设计

分数的意义

一个物体

看作一个整体

一个计量单位

一些物体 1”

教学反思: