体积单位间的进率ppt配套的教学设计及说课稿

【教学内容】:

这部分内容教学相邻体积单位间的进率,是在学生认识了体积单位,学习了长方体、正方体体积计算后,进行教学的。让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。在教学中让学生通过计算,探索发现相邻两个体积单位间的进率。教材通过两个同样大小的正方体,一个棱长标注为1分米,另一个棱长标注为10厘米。让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等,再让学生分别算一算他们的体积。根据体积单位的定义:棱长1分米的正方体,体积是1立方分米,第一个正方体的体积就是1立方分米。通过计算,棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米。由此发现: 1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率,放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。

【教学目标】:

1、了解并掌握体积单位间的进率。

2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的换算。

3、培养学生认真审题的习惯,使学生在解决实际问题时,能准确地运用单位间换算进行计算。【教学重点、难点】:体积单位间的进率和单位之间的换算。

【教学过程】:

一、回忆旧知。

1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。(板书课题)

2、看了课题,能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢?

3、学生交流:有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率等。

4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少?(板书结合ppt出示)

长度单位

1米=10分米

1分米=10厘米

面积单位

1平方米=100平方分米

1平方分米=100平方厘米

质量单位

1吨=1000千克

1千克=1000克

5、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少?

6、提炼猜想,为研究作好必要的准备。

学生出现的猜想:1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

二、实践探究、学习新知。

(一)探究立方分米与立方厘米间的进率

1、教师提供1立方分米的正方体2个,一个标上棱长1分米,一个标上棱长10厘米,供学生观察并指导学生分组进行探究,出示自学纲要:

①棱长1分米的正方体的体积是多少?

②棱长10厘米的正方体的体积是多少?

③1立方分米与1000立方厘米,哪个大?为什么?

2、ppt演示,让学生可以观察分析,从而为得出结论提供感官上的支持。

3、交流学习结果,分组汇报:

因为1分米=10厘米,所以棱长是1分米的正方体也可以看作是棱长10厘米的正方体。1分米×1分米×1分米=1立方分米

10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米

所以:1立方分米=1000立方厘米

4、让学生在回顾一下思维的过程,再说说自己的理解。

(二)独立探究立方米与立方分米之间的进率

1、教师提问:请同学们猜想一下,立方米与立方分米之间的进率

2、用什么方法可以验证自己的想法是正确的呢?

3、学生自己尝试解决问题

4、交流各自的思维过程:

棱长1米的正方体的体积是1立方米,而1米=10分米,所以10分米×10分米×10分米=100 0立方分米。所以1立方米=1000立方分米(板书)

5、小结:相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

6、让学生独立完成书上34页填表,让学生联系填表的过程再一次说说长度单位、面积单位、体积单位之间的联系与区别。

(三)运用体积单位间进率进行换算。

1、出示书上35页例3,学生独立完成后,总结方法。

2、完成书上35页做一做。小组内交流算法。

三、解决实际问题,巩固所学。

1、PPT出示例4

让学生先审题,观察这一组题目有什么特点?在解决的过程中要突出面积单位换算与体积单位换算的区别,还可以让学生认识到:把高级单位的数量换算成低级单位的数量,都要乘相应的进率。

鼓励学生选择不同方法,先计算后换算,也可以先换算后计算。

2、完成书上做一做与练习八部分习题

让学生独立完成,说说自己的思考的过程,帮助学生巩固方法,形成技能。

四、全课总结

今天的学习中你有什么收获?学到了什么?还有哪些疑惑?