认识公顷主要内容及教案内容

《认识公顷》教学设计

【教学目标】

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

2.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.让学生在学习活动中发展空间观念,进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。

【教学重点】

让学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,会进行简单的单位换算。

【教学难点】体会1公顷的实际大小。

【教具学具】多媒体课件、练习纸。

【教学准备】每名学生准备一只计算器

【教学过程】

一、设置情境,导入新课

1、在以前的学习中,我们认识了哪些面积单位?(生:平方米、平方厘米、平方分米),课件出示。

2、师:今天我们来认识一位新朋友,你能用合适的面积单位将下面的这段话补充完整吗?

早晨7:30,红红离开了面积是90()的家,欢快的迈着大步来到了占地面积约7000 ()的赵都小学学校。她上楼走进教室,按下了面积是100()的日光灯开关按钮后,坐到自己的座位前把面积是2.5 ()的铅笔盒放到了面积是24 ()的课桌上,手捧起数学书和同学们一起晨读。

3、我们开运动会的时候,红红来占地面积约是6()的学校作客,赞叹地说:“你们学校真大啊!”

4、揭示课题“认识公顷”。

二、自主探究,初步感知

1、欣赏一组图片。

发现都用什么做面积单位?

通过交流:计算和测量土地面积,通常用公顷做单位。

2.自学(找一找、划一划、算一算):l公顷究竟有多大?公顷与平方米之间的关系?

同桌交流、全班汇报:(1)边长l00米的正方形土地占地面积是l公顷。

(2)1公顷=10000平方米。

(3)公顷怎么用符号表示?

3、口答:面积单位换算(练习十四第二题)

三、互动交流,感悟公顷

师:刚才我们通过自学认识了公顷是怎样的面积单位,还知道了公顷与平方米之间的关系,那么在我们现实生活中1公顷的土地到底有多大呢?现在就让我们去现实生活中体验一下。

1、1米有多长,比划一下

2、三年级小朋友2步是1 米,100米要多少步?

3、我们同学手臂张开之后的平均距离大约1.4米,那么7个同学手拉手的长度大约是10米。多少个同学手拉手是100米?

4、我们请28个同学围成一个正方形,每边正好7个同学,这个正方形的边长大约是?它的面积是?公顷。多少个这样的正方形面积是1公顷?你觉得1公顷怎么样?

5、先利用校园卫星图介绍我们的学校,再回忆昨天走过的100米,以及围过的1公顷,借此感知1公顷。

6、利用学校的操场来感悟1公顷的大小。估一估,算一算。

7、一个标准篮球场的面积大约是400平方米,算一算,多少个这样的篮球场面积大约是1公顷?

8、我们教室地面的面积大约是62平方米,算一算,多少个这样的教室面积大约是1公顷?

9、回到校园卫星图,借助“校园无涯广场”(正方形)“篮球场”(长方形)“生活区”(三角形)来估

一估这些地方大约是几公顷?算一算,多少个这些地方会是1公顷?

四、解决实际问题

1、练习十四第l题

师:红红参观了我们的校园,也带来了一些信息,你能帮忙填一填吗?

2、试一试、练习十四第3,4题。

师:红红邀请咱们到她家去做客,请看这是她们的小区。首先红红请我们到她们小区的果园和公园去看看。你能独立解决这两个问题吗?

完成练习纸上的1、2两小题。

(1)平行四边形果园,底是160米,高是125米,这个果园有多少平方米?合多少公顷?(用计算器计算)

(2)梯形公园,上底是150米,下底是250米,高是200米,它的占地面积是多少公顷?(用计算器计算)

全班交流。

师:参观完了果园和公园,咱们到她们的游乐场去看看。你能帮红红解决这个问题吗?

(3)一个占地1公顷的长方形游乐场,宽是80米,长多少米?(用计算器计算)

独立完成,汇报交流。

五、课堂小结,感悟公顷

通过刚刚的学习你有什么收获?

六、知识拓展、感悟生活

1、阅读“1公顷森林的作用”和“1公顷耕地的作用”

2、交流体会,抒发感想。

3、齐读用公顷作单位的校园、常州市、江苏省、中国的面积,感受遇到更大的地方还需要更大的面积单位,引入下一节课的内容。