复式折线统计图优秀教案范文

课题:复式折线统计图

五年级数学教学目标:

1.在读统计图,分析、比较统计图的特征的过程中,认识复式折线统计图。

2.了解复式折线统计图的特征,能读懂复式折线统计图,能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

3.体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用,能从报刊、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。

课前准备:五次人口普查结果统计表及其单、复式统计图。

教学方案:

并交流从表中得到地区。请同学们仔细观察这张统计表，说一说的数学信息。 你从表中了解到了哪些数学信息。

学生可能会说：

（1）1953年第一次人口普查，我国人口共

5.1亿人。其中，女的2.08亿，男的3.02亿。（2）1964年第二次人口普查，我国人口是

6.95亿人。其中，我国男、女人数分别为3.57

亿人和3.38亿人。

（3）1982年第三次人口普查，我国共有

10.06亿人。其中，女的4.87亿人，男的5.19

亿人。

（4）1990年第四次人口普查，我国共有

11.34亿人。其中，女的5.49亿，男的5.85

亿。

（5）2000年第五次人口普查，我国总人数

为12.66亿。其中，女的6.12亿，男的6.54

亿。

……

二、读统计图

1．教师分别出 师：课前老师用两幅折线统计图表示出了示单式折线统计图我国人口普查的数据，我们先来看第一幅。 出示单式折线统计图。

让学生读图，说一说师：请同学们仔细观察，这幅折线统计图两幅折线统计图有表示的是什么数据？

什么特点。教师介绍生：这幅折线统计图表示的是五次人口普第（2）幅统计图叫查的总人口数。

复式折线统计图。 师：说得很好。再来看看这一幅。

教师出示复式折线统计图，给学生充分读

图、思考的时间。

师：谁来给大家说一说这幅统计图有什么

特点？表示的是什么数据？

学生可能会说：

●这幅统计图有两条折线。

●这幅折线统计图表示的是五次人口普查

男、女各多少亿人。

●这幅折线统计图用红色表示女性的人

数，用蓝色表示男性的人数。

……

师：同学们观察得很认真。第二幅折线统

计图用不同颜色的两条折线表示了男、女的人

数，这样的统计图就叫做复式折线统计图。

教师板书：复式折线统计图

2．提出“议一师：请同学们仔细观察单式折线统计图和

议”的第（1）个问复式折线统计图，说一说这两幅统计图有什么

题，给学生充分的发相同点和不同点？

使学生知道：单式折学生可能会说： ●两幅统计图都是用折线表示人口的变化线统计图有一条折情况。

线，表示五次人口普●单式折线统计图有一条折线，表示五次查的总人口变化情人口普查的总人口变化情况；而复式折线统计况，复式折线统计图图有两条不同颜色的折线，分别表示五次人口有两条不同颜色的普查男、女人口数的变化情况。

折线，分别表示五次

人口普查男、女人口●复式折线统计图增加了图标。 ●单式折线统计图只能直观看出每次普查数的变化情况。形成的总人口数变化情况，不能看出每次普查男女共识：复式折线统计各多少亿人。而复式折线统计图可以直观反映图可以直观反映男男女人口数的变化情况。

女人口数的变化情

况。 …… 只要学生的意思说得对即可，教师要适时

给予鼓励。学生没有说到的，由教师指出。

3．提出“议一师：我们已经认识了复式折线统计图，观议”的第（2）个问察复式统计图上的数据，看一看我国男、女人题，让学生充分发表数的差距有什么变化？

自己的意见。 学生可能会说：

●1953年时男、女人数的差距最大，1964

年男、女人数的差距最小。

●从1964年开始，男、女人数的差距正在

逐渐增大。

●通过复式折线统计图，可以看出男性总

是比女性人口多。

……

师：根据这些变化，你从中想到了什么？

学生可能会说：

●有的人存在重男轻女的思想，不愿意要

女孩，这是不对的。

●其实男女是平等的，女孩和男孩一样出

色。不应该存在重男轻女的观点。

……

只要学生说得有道理，教师就给予肯定。

4．提出“议一师：请同学们看这幅单式折线统计图。谁议”的第（3）个问来说一说我国人口总数的变化趋势是怎样的？ 题。先引导学生用语

言描述五次普查人

口的变化情况，再根学生可能会说： （1）我国的人口总数正在逐年增加。 （2）我国每年增加的人口数量正在逐年减据已有数据进行预少。

测。 第（2）种意见如果说不出，师：现在请同学们预测一下，到2010年我

国的人口总数大概是多少。说一说你为什么这

样预测。

教师要给学生思考的时间。学生可能出现

以下预测方法：

●1990年到2000年增长了1.32亿人，2010

年我国人口总数大概是12.66＋1.32＝13.98亿

人。

●因为我国每年增加的人口数量正在逐年

减少，因此2010年我国人口数量不到13.98可能是13.9亿。

……

教师要给学生充分发表不同意见的机会，

重点让学生解释自己预测的合理性。学生可能

预测出多种结果，只要说得有道理，教师就给

予肯定。

5．提出兔博士师：了解了我国的人口情况，你还能想到的问题，鼓励学生自哪些问题？

己提问题。 学生可能会想到：

●到2020年我国的人口总数大概要到15

亿。

●我国实施的计划生育政策有效地控制了

人口的增长速度。

●我国要继续控制人口增长的速度，做好

计划生育工作。

……

只要学生提的问题有意义，三、绘制统计

图 师：刚才，我们了解了我国的人口普查情

1．出示我国男况，现在我们来看一看我国男、女不同身高的女身高与平均体重平均体重情况。

的统计表。让学生了

解表中的内容，明白出示我国男女身高与平均体重统计表。 师：请大家认真观察这张统计表，说一说每一组数据表示的这张统计表有什么特点？

是什么。 学生可能会说：

（1）这是一张复式统计表。

（2）表头第一个格分成了三部分：身高、

体重、性别。

……

学生说不出的，由教师介绍。

师：谁知道表中的第一行数据分别表示什

么呢？

生：第一行数据表示的是不同的身高。

师：48.3和47.7又分别表示什么？

生：身高为153cm的男的平均体重是48.3

千克，女的是47.7千克。

师：其他数据呢？

生1：49.9千克是身高157厘米的男的平

均体重，49.6千克是身高157厘米的女的平均

体重。

生2：身高161厘米的男的平均体重是54.3

千克，女的是51.8千克。

……

2．观察未完成师：请同学们看课本第106页下面没有完的统计图，了解图中成的统计图。谁知道图中不同颜色的点分别表不同颜色的点表示示什么？

什么，然后，鼓励学生：蓝色的点表示女性的平均体重，红色生完成复式折线统的点表示男性的平均体重。

计图。 师：好，现在请同学们自己完成这幅复式

折线统计图。

学生独立完成，教师巡视指导。

3．交流、展示师：请把你完成的复式折线统计图展示给学生绘制的统计图。大家，并说一说你是怎样做的。

指名让学生展示，4．提出第（1师：现在请同学们根据统计图中的数据，个问题，让学生预测预测一下，身高175厘米的男性平均体重大概175厘米的男性的是多少？

平均体重。 学生可能会说：

●男性身高从169厘米到173厘米，增加

了4厘米，体重增加了3千克， 175厘米比173

厘米增加了2厘米，体重可能增加1.5千克，

因此身高175厘米的男性平均体重大概是64.3

千克。

……

学生可能出现多种预测方法和结果，只要

学生说的有道理，教师就给予肯定。

5．鼓励学生提师：根据上面的数据，你还能提出哪些数出其它问题并解答，学问题呢？

然后全班交流。 学生可能会提出：

●身高175厘米的女性平均体重大概是多

少？

●平均体重与平均身高之间有什么关系？

●平均体重为49.6kg的女性的平均身高是

多少厘米？

●平均身高为165cm的男性比女性平均体

重重多少千克?

……

学生提出问题后，全班解答。

四、课堂练习

1． 师：请同学们看第107页的“练一练”

，自

了解表中的数据信己读一读统计表。你了解到哪些数据信息?息。学生可能会说:

●2003年~2007年蔬菜大棚的产值是分别是:900万元、1000万元、1300万元、1800万元、2200万元。

●2003年~2007年水果的产值是分别是: 850万元、1050万元、1450万元、1570万元、1800万元。

……

2.提出制图要

求,鼓励学生尝试完自己试着制作一幅折线统计图。

成。

3.交流、展示 学生独立制图,教师巡视指导。

师:谁愿意让大家欣赏一下你绘制的统计

绘制的统计图。给学图,并说一说你是怎样做的?

学生展示自己的统计图,重点说一说自己是怎样做的。其他学生评价。

4.分别提出(1师:请同学们看下面的问题(1)。谁来分(2)两个问题,给析一下该镇蔬菜大棚和水果产值增长情况?

学生充分表达不同看法的机会。

学生可能会说:

●该镇的蔬菜大棚和水果产值都在逐年增加。

●该镇蔬菜大棚的产值比水果的产值增长

快。

●水果产值2004年到2005

……

师:请同学们根据蔬菜大棚和水果产值的增长情况预测一下,2008年该镇蔬菜大棚和水果产值可能分别是多少万元?

学生可能有不同的预测方法和结果,只要说的有道理,教师就给予肯定。如:

生:蔬菜大棚2006年~2007年增加了400万元,照这样算,2008年蔬菜大棚的产值应该有2600万元。

5.学生根据统师:现在,请同学们根据统计图自己提出计图中的数据提出问题并解答。

问题,并解答。一个人提问题,全班解答。

学生可能会说:

●2008年该镇蔬菜大棚和水果产值可能分别是多少万元?

●水果产值平均每年增长多少万元?

●2007年蔬菜大棚比水果产值多多少万元?

●蔬菜大棚的产值2006年比2007年少多少万元?

……

集体备课达成的共识:小组合作中,给学生充足时间自主学习、讨论,使学生把握复式折线统计图的特征,能读懂复式折线统计图,根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

个性意见:老师指导根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。注意语言叙述完整。

教学反思:以小组合作的形式,让学生从折线统计图中发现信息,交流信息。从而掌握折线统计图的特点。学生互相补充信息,达到了互补,还是注意培养学生语言叙述语言的完整性。