第1课　改革迫在眉睫优秀教学设计

第1课

改革迫在眉睫(教学设计) 【课程目标】

了解北魏孝文帝改革的背景

【教学目标】

1、北魏的崛起与北魏重新统一统一黄河流域；北魏学习汉族封建政权的统治方式；宗主督护制；赋税制度的缺陷；冯太后培养孝文帝学习汉族先进文化。

2、分析归纳孝文帝改革前的社会矛盾与有利条件

3、统一是历史发展的大趋势，统一有利于经济发展，民族进步；历史的发展离不开杰出人物的推动作用，冯太后和孝文帝在少数民族封建化进程中起到了关键作用。

【教学重点、难点】

重点：孝文帝改革的原因和条件。

难点：宗主督护制；北魏社会矛盾激化的原因；冯太后对孝文帝改革的影响。

【教学过程】

【导入新课】

通过地方史巴中南龛石窟、北龛石窟图片的欣赏，过渡到比较云冈石窟和龙门石窟的不同点，从而得出其是孝文帝改革的影响，进而开始新课的学习。

【讲授新课】

一、时代特征

1.魏晋南北朝时期的政权更替情况

2.时代特征。

魏晋南北朝是我国历史上长期分裂割据的时代。北方战争频繁；南方相对稳定；北方少数民族和汉族依次向南迁徙。总之，这一时代，少数民族的游牧文明与汉族的农耕文明相互交织。这是一个大分裂、大动荡、民族大融合的时代。

二、北魏崛起与统一黄河流域

1.北魏的崛起：⑴族源：

①起源于东北鲜卑族拓拔部；

②魏晋之际游牧于山西、内蒙；

③东晋时建立代国，为前秦吞并。 ⑵崛起： ①背景：

②崛起：

386年拓拔珪重建代国，改国号魏，史称北魏；

398年迁都平城（今山西大同市东北）

，次年称帝，是为道武帝，北魏历史进入了新的发展时期。

2.探究:结合教材思考：北魏统一黄河流域的时间以及影响各是什么？

439年，北魏统一了黄河流域，初步结束了北方长期的分裂割据局面;为北方创造了一个相对稳定的社会环境，促进了社会生产的发展;同时也促进了各民族之间的经济文化交流和民族融合。

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3.探究:结合教材内容归纳：拓跋珪改革的措施有哪些？有何意义？

拓跋珪改革分为三个方面，经济上，实行编户，计口授田，劝课农桑。政治上，仿汉官制，重用崔浩等汉族儒生。文化上，兴办太学，太学生达到3千人，培养了大量人才，越来越多地吸收汉族先进文化。拓跋珪改革使拓跋部由畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向农业经济为主的定居生活；同时国家机构日益完备；也为后来的孝文帝改革奠定了基础。

三、社会改革迫在眉睫

1.北魏政权制度建设存在欠缺

①在政权的基层统治方式上实行宗主督护制

②在赋税制度上的混乱

2.

民族歧视和压迫的政策导致民族矛盾激化

3.

北魏统治者残杀汉人地主官僚，导致统治阶级内部矛盾激化。

4.

北魏社会动荡不安，人民起义不断。北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏人民起义多达80余次，这些起义沉重打击了北魏的统治。

四、冯太后和孝文帝

1.

冯太后临朝听政20年，主持了前期改革，为孝文帝的全面改革奠定了基础。同时，冯太后还精心培养孝文帝，使他具有浓厚的汉文化，为他推行全面及彻底汉化奠定了基础。

2.

孝文帝不仅精通儒家经典、诸子百家，而且有深厚的中国传统文化底蕴。促使他后来推行汉化改革；加速了北方少数民族封建化的进程；有利于民族大融合。

【课堂练习】

1、导致魏孝文帝改革前社会矛盾激化的因素有（ D ）

①宗主督护制 ②地方官吏与地主勾结

③民族关系的合理调整 ④先进文化与落后文化碰撞

A．①②③④ B．①②③ C.②③④ D. ①②④

2、北魏统一北方，促进了民族融合，使鲜卑族由以畜牧经济为主的游牧生活逐渐转向以农业经济为主的定居生活。从经济发展角度看，这表明民族融合的过程实质上是( B ) A．封建化的过程

B．农业化的过程

C．工业化的过程

D．开放化的过程

3.

3．下列表述不属于北魏孝文帝改革客观背景的是 ( A ) A．孝文帝有卓越的胆识和远见

B．统一黄河流域以后面临严重的统治危机

C．冯太后临朝听政并培养孝文帝学习汉族先进文化

D．北魏崛起并统一黄河流域

【课堂小结】

本课，我们主要从时代特征，北魏崛起与统一黄河流域的过程，北魏种种社会矛盾激化，冯太后和孝文帝4个模块学习了孝文帝改革的背景。

【布置作业】

预习第二课的内容，完成表格。

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