第1课　19世纪中叶的俄国教案1

《1861年俄国农奴制改革——19世纪中叶的俄国》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：识记并理解俄国农奴制改革的历史背景，认识农奴制的存在是导致其社会矛盾激化和落后的根源，而改革是历史发展的必然。

2、过程与方法：对于本课的教学，主要采用问题探究和比较分析的方法，使学生学会从各个不同的角度来体验当时的历史。

3、情感态度与价值观：（1）认识十二月党人的爱国热情以及他们对俄国社会进步所起的积极推动作用；（2）感知农奴生活的艰辛，珍惜现在的美好生活。

二、教学重难点

1、重点：俄国农奴制改革的背景。

2、难点：俄国农奴制的存在是导致其社会矛盾激化和落后的根源。

三、教材分析

本课教材从“俄国的农奴制”、“步履艰难的俄国工业发展”、“新思潮的涌动”、“克里米亚战争”四个方面介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。本课引言部分由文字描述、主要问题设计和重要概念三项组成。文字描述指出克里米亚战争的失败是必然的结果，因为这是落后的封建农奴制的俄国同工业高度发达的资本主义英法之间的战争。这就为讲授克里米亚战争是俄国农奴制改革的直接诱因作了铺垫。

四、学情分析

同学们通过初中历史和高中历史必修部分的学习，对于一些改革或者革命会或多或少的有所了解，

那么在导入新课时，我就让同学自己去回忆已学习的过的内容，唤醒他们已有的知识储备，一方面可以让他们在头脑中形成一条完整的有关于资产阶级性质改革或革命的知识脉络，另一方面可以加强选修知识与必修知识之间的联系，让选修部分的学习能和必修部分的学习有机的结合起来。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（导入）同学们，至19世纪中叶，已有哪些国家建立并巩固资产阶级政权？（英法美日），当这些资产阶级政权建立并巩固后，由于政治经济科技等方面的优越性，形成资本主义时代潮流，在世界资本主义和工业革命潮流的涌动下，俄国该往何处？

今天我们来学习19世纪中叶俄国农奴制改革，了解俄国农奴制改革的背景。

讲授新课

简介农奴制形成（视频播放）

（一）感知农奴生活：多媒体展示以下几幅图片

请同学回答：上述图片及教材P90“历史纵横”，它们共同反映了俄国农奴制度具有什么特点？如果你是生活在那个时代的一位农奴，你会怎么办

特点：政治上，人身自由受到限制

；

经济上，极少的生产和生活资料

，备受剥削

；1801－1860年农民骚动

老师：通过几幅历史图片的展示，能够让学生很容易得出这样一个人认识：在政治方面，农奴的反抗彼起此伏，俄国农奴制已经严重激化了社会矛盾。

（二）探源俄国落后

温故知新

老师：从两幅图的比较中你能得出什么认识？

学生：俄国是一个生产方式极其落后的农业国，而此时的英国已经完成了第一次工业革命，成为了“世界工厂”

老师：资本主义的充分发展需要哪些条件？俄国农奴制的存在导致了俄国哪些条件的缺失？ 学生：劳动力、技术知识、市场、资本、资源和原料、良好的环境。农奴制的存在使俄国丧失了劳动力、市场、资本和良好的环境。

师：通过两幅图片的对比，同学们很直观的感受到同一时期两个欧洲国家所存在的巨大差异，经济上，农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展

。

（三）把脉思潮涌动

请同学们回答学思之窗P92页问题：

师：他为什么这样评价农奴制？你对农奴制有何看法？ 学生：原因：他已认识到落后的农奴制影响了社会的稳定，已成为俄国社会生产力发展的障碍，必然被历史所淘汰。

看法：只有废除农奴制，尽快实现资本主义工业化，俄国才有出路。

请同学阅读教材，了解十二月党人起义的概况和三个派别的争论，同时打出普希金的一首诗：致《西伯利亚的囚徒》，请同学朗诵：

你们的悲痛的工作和思想的崇高志向，决不会就那样徒然消亡……

爱情和友谊会穿过阴暗的牢门来到你们的身旁，正象我的自由的歌声会传进你们苦役的洞窟一样。沉重的枷锁会掉下，阴暗的牢狱会覆亡——

自由会在门口欢欣地迎接你们，弟兄们会把利剑交到你们手上。

师：总结：社会上，反对农奴制和沙皇专制统治的新思潮涌动。

（四）体味切肤之痛

引用俄国知识分子的材料

“文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？我们不能以我们所有广阔的领土和无数的人口来对付这场斗争。当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。我们不是在走向胜利，而是在走向失败，我们唯一得到的一点安慰是，俄国将通过这一经历学到今后对它的发展有用的一课。”

提问：俄国知识分子对这场战争为何如此悲观失望？ （生：略）

请同学阅读教材，回答一下几个问题：克里米亚战争为什么爆发？战争的结果如何？战争的失败产生了什么影响？其原因何在？

学生：军事上，农奴制导致俄国在克里米亚战争中惨败。

（五）课堂探究活动

我们把俄国在十九世纪中叶所遇到的困难列了一个表格,并分类排列。请你根据课文提供的资料信息填充“问题”和“可能的解决之道”两个栏目的内容。注意其中有些内容很可能是重合的，请你尽可能作出判断。

问题

可能解决之道

政治

经济

社会

军事

（六）练习巩固

1.直接刺激沙皇亚历山大二世进行改革的是

A、资本主义经济发展极其困难 B、农奴被牢牢地束缚在土地上 C、克里米亚战败使经济更加恶化 D、农民运动风起云涌、此起彼伏

2.俄国农奴制改革的根本原因是

A、资本主义有了一定的发展

B、资本主义工业远远落后于前欧

C、封建农奴制严重阻碍了资本主义的发展 D、农奴制危机日益加深

3.从17世纪到19世纪上半期,俄国一直落后于西欧国家,主要是因为

A.对外扩大影响经济发展 B.资本主义没有发展

C.农奴制的存在 D.农奴主无心改变落后面貌

七、课堂总结

通过这个表格再次梳理一下本课所讲的知识点，即俄国农奴制改革的四大背景，使同学能在宏观上把握本课所讲的主要知识点，也给同学们往后对于改革史分析背景一个明确的思路。废除农奴制已经是势在必行。

八、板书设计

农奴制 政治：农奴制腐朽

改革的

经济：农奴制阻碍了俄国经济发展

背景 军事：克里米亚战争失败 思想：新思潮的影响

九、作业布置

本科测评1——2题。

十、教学反思

建议在教学过程中，应当引导学生把立足点放高一些，让学生明白俄国农奴制改革是时代发展的结果。19世纪五六十年代为了扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，德、意、俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革。各国事件的发生尽管有其个性，但无一例外是受到本国19世纪中后期资本主义发展推动的结果，充分显示了该时代的特征。学习这一内容，有利于学生理解生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的关系，有利于学生综合分析和概括问题能力的形成，也有利于培养学生的历史进步观念和全球史观。

在上课的过程中知识拓展太少，过于照本宣科。学生学习的积极性一般。[来源:学