第2课　除旧布新的梭伦改革PPT专用课堂实录内容

教学设计

课题：《除旧布新的梭伦改革》

科目：

历史

提供者：晏福平

教学对象：

高二文科班

单位： 课时： 1课时

一、教学内容分析

《除旧布新的梭伦改革》是人教版高中历史教材选修一《第一单元 梭伦改革》的第2课，这一节课在选修中固然是重点,在高考选做题中会出现相关的材料和题目,但更重要的是在必修中它也是重点,掌握好这一节课会从多个方面提升学生的知识、能力、兴趣,这是我选择这节课的原因。

二、教学目标

(一)知识与能力方面,识记、掌握、理解、探究梭伦各项改革的内容、特点和影响；(二)过程与方法方面,采用这种方式(或者可以叫作课本剧),使学生参与到其中,加深对改革的理解；(三)情感态度价值观方面,（1）使学生认识到顺应潮流，实事求是，改革就能成功；（2）从经济与政治的关系理解鼓励发展农工商业的意义；（3）使学生认识到进行一场社会变革来调整生产关系中不适应生产力发展的因素，从而更好的促进生产力发展，联系我国国有企业改革同样如此；(4)使学生认识到梭伦改革的特点”中庸”,这种特点背后所反映的社会现实；(5)使学生进一步认识到梭伦改革为雅典民主政治的确立奠定了基础,而不是标志着雅典民主政治的确立。

三、学习者特征分析

高二文科班学生由于是主动选择文科的,所以在学习上是比较主动的,而且知识面也相对宽一些,通过平时的观察,了解以及平时的练习,我认为学生对梭伦改革的背景是相当清晰的(这块内容在高一时也学习过),学生也掌握了一些分析历史的方法和技能.在过程与方法方面,由于在平时教学中我注意运用多种教学模式,学生对合作学习,探究学习等都进行过实践.情感态度价值观方面,学生在学习历史的教学中,我认为上述几个要求是可以实现的.文科班学生活泼的居多,有很好的语言表达能力和表演能力,愿意参与表演并主动表现自己.

四、教学策略选择与设计

设计思路: ”未经过人的积极情感强化和加温的知识,将使人变得冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘”(苏联斯卡特金).如果按照传统的教学思路,由我主讲,然后学生听课并背诵相关内容,有很大的可能性能达到教学目的,但学生少了一份参与感,对知识的掌握程度也会不牢固。所以在设计这节课的时候,我首先树立了”历史课为学生而上”的思想,让学生积极主动地参与到课堂教学中,真正地实现新课改的精神,实现本节课的教学目的. 课前准备和设计过程:学完第一节《雅典城邦的兴起>后,学生对梭伦改革的背景已

经有所了解,即雅典存在着什么样的问题,应该如何针对性解决,让学生带着问题去预习本节课内容。在预习的同时,向同学们提出要求,下节课将会采取模拟雅典公民大会,学生自主学习的模式：首先在全班同学中选出一名同学担任雅典当时的首席执政官----梭伦,由他负责大会的主持工作;然后再选出四名执政官和四名执政官助手,每名执政官负责宣布改革的一项内容,由他和助手负责解释相应改革的步骤、目的,并负责解答”公民大会”上公民的质疑(这些都需要预先准备好发言稿)。最后把全班同学分成三大组,分别代表平原派,山地派,海岸派,在”公民大会”上可以针对执政官的发言提出自己的意见,并对相应改革内容进行表决。

具体设计过程: 首先由表演梭伦的同学宣布公民大会开始,并朗诵课本上”资料回放”中的材料,表明改革的决心和目的。

由”梭伦”宣布由第一位执政官宣读第一项改革”颁布解负令”的具体内容,由其助手解释其实行的具体步骤、目的。解释完后,问公民有什么疑惑、建议或要求.”公民”中很快有要求发言的,尤其是代表”平原派”的,这些疑问由”梭伦”、第一位执政官和其助手解答。我则坐在教室后面,认真记录学生的发言,对其中的精华和不足将会在下节课补充讲解。而且在学生讨论的过程中,如果下面的学生中没有针对性的疑问,我会适时的告诉身边的同学让他们提出,借以升华教学的高度。解答完疑问后,由”梭伦”提议”下面进行表决”,按代表人数的多寡统计票数,由于梭伦改革的内容在一定程度上体现着多数派的利益,所以最终一定会通过的。然后按照相同的模式进行第二项,第三项,第四项的改革。

最后由”梭伦”宣布公民大会胜利结束,即日起各项内容生效,并进行庆祝活动,由一些同学表演一些符合雅典文化特征的节目。

五、教学重点及难点

重点:梭伦改革的各项内容

特点

影响

难点:梭伦改革的特点

局限性

六、教学过程

教师活动

老师提出本课要求:选出主持人、执政官及其助手,全班同学分成三组,分别代表“平原派”

、“山地派”

、“海岸派”

学生活动

设计意图

让同学们提前准备,使课堂教学更有利于实现教学目标

学生选举主持人、

执政官及助手、分组、

预习

锻炼学生的各方面能力,准备好下节课学习

主持人”梭伦”宣布大会开始,并朗读课本上”资料回放”上的诗篇

烘托气氛,使学生很快地进入状态

四位执政官先后宣布改革内容:

使学生识记、掌握解负令确

立财产等级制度建立四百人会议鼓励发展工商业

改革的内容

四位执政官助手解读改革内容

使学生深刻理解改革的步骤

特点

意义

提高学生的参与度,并从更深层次理解梭伦改革的特点

影响,从而实现教学目标,尤其是情感态度价值观方面的

升华教学高度,全面实现教学目标

各组学生提出疑问、异议、建议,梭伦、

执政官及其助手解答

老师提醒下面的同学提出没有提出的重点问题

老师记录课堂上同学的发言,找出知识性错误和精华,下节课总结

实现课堂的正反馈效应,升华课堂教学

主持人宣布大会闭幕,并进行庆祝,有些同学表演和雅典文化有关的节目

提升同学参与历史学习的兴趣,并锻炼学生其他方面的能力,如语言表达能力、表演能力、创造能力等

七、教学评价设计

对主持人”梭伦”的评价,由我和其他听课老师给予专门点评. 对执政官及其助手,评出”最佳执政官”,并给予表扬和一个笔记本. 在三组同学中选出四名”最佳公民”,给予表扬和笔记本. 对全班同学的表现进行点评,并记录在学生手册中. 八、板书设计

第n 届雅典公民大会

第一项:梭伦发言

第二项:执政官宣讲改革内容: 1.

解负令

2.

确立财产等级制度

3.

建立四百人会议

4.

鼓励发展工商业

第三项:执政官助手解读改革内容

第四项:公民对改革内容提出疑问、异议、建议,执政官并助手解释回答

第五项:表决

第六项:大会闭幕

九．教学反思

在实际教学过程中我就采用了上述的教学思路,效果非常好,很好地实现了教学目的,而且有些还超出历史课本身的要求,如锻炼了学生的语言表达能力、组织能力、文娱能力,而且学生在讨论问题的时候,知识面大大拓展了。其中最精彩的是十三班的张笑佛同学表演的”梭伦”,他很好地掌握了”大会”进程,在掌握的过程中他表演了一些有关梭伦的诗句,并对同学的疑问给了很好的解答,尤其是面对平原派质疑”解负令”时,他这样说”雅典是我们的雅典,如果不这样做,你还能奢望在你遭到侵略者侵略的时候,有什么人来帮助你呢?”

需要改进的地方:一是给学生的准备时间短;二是各班生源不同,教学效果因班而异;三是表演”梭伦”的同学水平不

一致,效果因人而异;四是时间不易把握,有些班就超出了课堂教学时间.五是我记录的内容不能适时给同学们交流。

但不管怎样,这是一次成功的教学探索,得到了同学们的好评,他们都希望在教学中多采用这样的模式。在以后的教学中,我会时刻新的教学成果,争取上的每一节课都是学生喜欢的课.