本章复习与测试公开课教案（教学设计）

练习使用打点计时器

教学目标：

（一）知识与技能

1．了解两种打点计时器的结构和工作原理。

2．会安装并使用打点计时器。

3．理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。

4．明确速度—时间图象的意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度—时间图象。

（二）过程与方法

1．通过学生自己看打点计时器的说明书，培养学生独立学习的能力。

2．通过对纸带的处理过程培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。

3．通过画速度—时间图象培养学生用图象法处理数据的能力，体验数学工具在物理发展中的作用。

4、体验实验中理性思维的重要，既要动手，更要动脑。

（三）情感、态度与价值观

1．感觉打点计时器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。

2．经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。

3．培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。

教学重点、难点：

教学重点

1．打点计时器的使用。

2．由纸带计算物体运动的瞬时速度。

3．画物体的速度—时间图象。

教学难点

1．对纸带数据的处理

2．画图象的方法。

课时设计：1课时

教学方法及教学媒体：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，亲自动手实验，并讨论、交流学习成果。

教学过程：

教学环节

课前活动

教师活动

学生活动

设计意图

培养学生自学能力

通过对实验仪器和原理的了解有助于完成实验的目的

培养学生亲自动手的能力和合作探究的精神

提高学生思考能力

培养学生分析问题和解决问题的本领

[来源:Zxxk.Com]进行新课

1、对“打点计时器的认识”的学习

2、用打点计时器测量瞬时速度

课前布置学生预学生看书明确实习本节实验。

验的各项任务及实验仪器。

教师布置学观察打点计时器生对照仪器看说并阅读其使用说明书，引导学生注明书，明确两种打意其重点部分

点计时器的结构、

各部分的名称、工

作原理及使用方

法。

指导学生动动手练习使手练习使用打点用打点计时器，打计时器，并引导学出几条纸带，讨论生思考：纸带上的怎样获取数据，并点与小车的位移用列表格的形式和时间是如何对把数据列出。

应的，怎样将纸带

上的点变成相关

的数据。

聆听学生答，思考20页的思考进行点评和指导。

与讨论：怎样根据

纸带上的点迹计

算纸带的平均速

度？

聆听学生回答，进如果纸带上的点行点评。

迹分布不均，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小？

根据前面所学的讨论怎样获瞬时速度的理论，取数据，怎样根据引导学生怎样计自己的纸带计算算实际运动中物不同时刻的瞬时体的瞬时速度。教速度并采用列表师巡回指导。

法有条理的列出。

[来源:学科网ZXXK]

3、用图象表示速度

引导学生思考怎样画出速度—时间图象，为什么要用平滑的曲线“拟合”。 聆听学生回答，点评。

1、打点计时器的原理构造2、实验器材3、纸带分析物体的运动情况并能计算平均速度。4、粗略计算瞬时速度。5、v-t图象与其画法。

课堂总结、点评

根据前面计算的瞬时速度，画出速度—时间图象，同组各成员之间再次比较运动的区别，感受不同的运动规律。体会交流“拟合”的意义。

认真听讲

记笔记

小组合作探究比较各自的实验结果

有利于学生更好的理解使用的目的

培养学生勤动手勤动脑的习惯

养成记笔记的好习惯

作业

1．完成实验报告。

2．思考P22“说一说”栏目中提出的问题，

3．完成P24“问题与练习”中的问题。

板书设计：

1、打点计时器的原理构造（1）电磁打点计时器（2）电火花计时器

2、实验器材。

3、纸带分析物体的运动情况并能计算平均速度。

4、粗略计算瞬时速度。

5、v-t图象与其画法

教学反思：

1、教学有点填鸭式。在讲一些理论知识的时候，大都是我一个人在讲，没有引导学生有足够的思考，比如讲到时间间隔和频率的关系，就一句话带过说时间间隔是频率的倒数，如果提出频率的变化如何影响时间变化的问题思考会更好。

2、知识点没有完全覆盖到。对于前面两个班级，我没有提出实验点和测量点的概念，虽然有让学生了解间隔了几个点的时间计算方法，但是没有让学生实际去操作。

3、没有很详细的说明实验中可能会出现的问题。比如打出来的点很淡等等。

对于学生的情况，做如下分析：

1、由于初中没有接触太多的实验，对做实验要注意的事项非常的陌生。也由于是第一次实验，所以显得非常的兴奋，比如在未经允许下乱摆弄实验仪器。

2、缺乏对实验的科学态度。学生虽然喜欢做实验，事实上却不重视实验，实验课对他们来说就是玩的一节课，因此在实验过程当中，没有科学的按照实验操作去进行，导致最后纸带上的点都是密密麻麻的无法区分独立的点。

3、对实验结果处理不认真。有些学生打完纸带就觉得完事了，实验册上的表格都是随便填写。在测量位移的时候也没有注意估读，有效数字等等。

总结：我觉得首先要加强自身的科学素养，其次要琢磨透高中实验应该要达到的要求，最后要培养学生对实验的科学态度。