4.电磁铁的磁力（二）课堂实录及点评

4 电磁铁的磁力(二)

宿豫区大兴中心小学刘驰

教学目标:

(一)科学概念

1.电磁铁的磁力是可以改变的。

2.电磁铁的磁力大小与电流有关:电流越强,磁越大;电流越弱,磁越小。

(二)过程与方法

1.有一定根据地进行假设,找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2.在教师的指导下,会识别变量设计对比实验,会控制变量检验电流大小对磁力大小的影响。

3.能对本小组实验方案作介绍说明,体会交流与讨论能引发细腻的想法。

(三)情感、态度、价值观

1.能够大胆的想象,又有根据的假设。

2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

学情分析:

本课是在学生学习认识了电和磁,电磁铁的基础了教学的,对电磁铁有了一定的了解。学生都希望做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系,所以做实验寻找影响磁力大小的因素,适合学生心理和认知水平。学生兴趣是浓厚的。

教学重点:认识电磁铁的磁力大小与电池数量有关。

教学难点:提出问题作出假设设计实验,并学会验证结论。

教学准备:教师为各小组准备电池三节,铁钉电磁铁一个,不同形状大小的铁芯三个,长导线(漆包线)一根。

教学过程:

一、导入:

上节课我们研究了电磁铁的磁力和线圈多少的关系,那么大家说说电磁铁的磁力和线圈的多少有什么关系呢?(学生口答并点评)线圈少磁力小,线圈多磁

力大。今天我们继续研究电磁铁的磁力与哪些因素有关。板书课题:电磁铁的磁力(二)

二、设计实验,验证假设

1、制定研究计划

我们通过实验验证了磁铁的磁力和线圈多少的关系?还有哪些假设没有验证呢?还有电池数量、铁芯粗细长短、导线粗细长短。

那么今天我们就研究电磁铁的磁力和电池数量的关系。

我们在验证电磁铁的磁力在大小与线圈圈数这个假设时,我们课堂上做了哪些活动?制定实验计划。

那么下面就请同学们小组内讨论本次的实验计划?并填写研究计划表。

2、交流实验计划

分组汇报,实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议,帮助他们把计划订得更好。

3、各小组实施自己的研究计划

明确小组成员分工,按计划实施实验并做好记录(现象填写在教师发放的实验现象表里)完善实验计划。

检验电磁铁磁力与电池数量关系的研究计划

汇报总结:实验中改变的条件是电池的节数,其他条件都不能变。

这是所有对比实验中找控制条件的方法!认真观察、善于思考,是学习科学应具备的基本素质。

4、实验前,除了计划中要控制的条件外,老师提出实验操作注意事项: a规范操作:接通电源钉尖吸引;慢慢移动;断电数数。

b不要长时间接通电磁铁,以免电池耗电太多,影响实验的准确性。

c每组实验都要做三次,取其平均值。

d 合理的分工合作:操作、协作、点数、记录,填写记录表。

5、汇报交流,共享研究成果

各小组的同学在做实验时,分工合作、规范操作、一丝不苟,学习科学就要有这样的科学精神!

先请一个小组代表上台汇报实验数据,再将各小组汇报实验数据。

通过实验我们发现,并得出结论(板书:结论)电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关:电池少则磁力小,电池多则磁力大;

教师补充讲解并解释:电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系;

三、制作强力电磁铁:

利用刚刚了解到的科学知识怎样使电磁铁的磁力更强呢!

1、如何设计强电磁铁

可以增加电池的节数,也可以增加线圈的圈数。增加线圈的圈数就需要足够长的铁芯。可长长的铁芯在使用中又很不方便。怎样解决这个问题呢?

回忆上节课了解到的电磁起重机,它吸引重物的部分是什么形状的,电磁起重机的电磁铁部分是圆形的,把直的铁芯换成圆形的铁芯就可以制作出更多圈数的电磁铁了,电磁铁的磁力就会更强了!

2、制作强电磁铁

同学们的思考非常富有创造性,那么就利用手中的材料制作一个强磁力电磁铁。

3、交流经验

每个小组说一说你们制作的强电磁铁能够吸引多少跟大头针。

(三)总结延伸,承上启下

学完今天这节课和前面一课,你有什么收获?今天我们又像科学家一样经历

了“提出问题——作出假设——实验验证”的步骤研究了电磁铁的磁力大小与电流之间的关系。我们还了解到了强电磁铁的制作方法。

板书设计:

电磁铁的磁力(二)

电池节数多磁力大其它的条件保持不变

电池节数少磁力小

强电磁铁

直的铁芯换成圆的铁芯